五年級上冊品德與社會全冊教案(蘇教版)4
學(xué)生討論回答。
師小結(jié):火藥產(chǎn)生后傳入了歐洲,發(fā)揮了巨大的作用,它的發(fā)明為人類的進步作出了巨大的貢獻,在軍事上、工業(yè)上等各個方面都有廣泛的應(yīng)用。
師:中華古代文明世代流傳,源遠流長,在許多方面領(lǐng)先于世界。我國古代有許多創(chuàng)造發(fā)明,其中造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥四大發(fā)明極大的推動了人類文明的發(fā)展。
四、 我來做個小小發(fā)明家
師:認識了解了祖國的四大發(fā)明,同學(xué)們一定為我們的祖先而驕傲,他們是那樣的勤勞、聰明而好學(xué)。我們作為炎黃子孫,想對我們的祖先說些什么呢?就讓我們用實際行動來回答吧。請同學(xué)門拿出自備的材料,或者發(fā)揮你的想象力,以四個人為一小組,提出你的設(shè)想,我們來設(shè)計一個小小的發(fā)明,看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意,以四個人為一小組,提出你的設(shè)想,我們來設(shè)計一個小小的發(fā)明,看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意,現(xiàn)在開始吧。
學(xué)生討論、制作。
教師參與其中,可將此任務(wù)讓學(xué)生帶回家完成。
五、 小結(jié)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
感受中華民族的智慧和才干,增進學(xué)生的民族自豪感。將對祖國科學(xué)文化的熱愛,轉(zhuǎn)化為繼承和發(fā)揚中華民族創(chuàng)造精神的內(nèi)動力。粗略了解中醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識,熟悉歷史上的幾位名醫(yī)。了解中國歷史上中華民族在科學(xué)上的重要成就。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 教學(xué)課件或相關(guān)圖片書籍。
2、 布置學(xué)生查找中國歷史上的名醫(yī)和科學(xué)家的資料。
教學(xué)過程:
一、認一認,猜一猜
1、 通過課件展示幾幅中藥圖片,學(xué)生猜一猜藥物的名稱。
盡量選擇一些學(xué)生相對熟悉的或趣味性較強的中藥,如:
龜板 滋陰潛陽,益腎強骨,養(yǎng)血補心。用于陰虛潮熱,骨蒸盜汗,頭暈?zāi)垦#擄L(fēng)內(nèi)動,筋骨痿軟,心虛健忘。
蟬蛻 疏風(fēng)熱,透疹,命目退翳。息風(fēng)止痙。
側(cè)柏葉 涼血止血,生發(fā)烏發(fā)。用于吐血,衄血,咯血,便血,崩漏正血,血熱脫發(fā),須發(fā)早白。
枇杷葉 清肺止咳,降逆止嘔。用于肺熱咳嗽,氣逆喘急,胃熱嘔逆,煩熱口渴。
2、學(xué)生猜對后,教師簡述此藥物的功用,如猜不出,教師點擊圖片,出示相關(guān)提示文字。
有條件的可以購買幾味真的中藥或采集幾株藥草,讓學(xué)生摸一摸,聞一聞,親身感受一番,然后再猜。
三、 中華名醫(yī)故事會
1、教師提前收集一些中華名醫(yī)的介紹和小故事,制作成網(wǎng)頁,讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,從中選擇一個在全班講一講。也可布置學(xué)生課前收集相關(guān)資料,將資料帶到班級交流。
2、 讀教材第91頁李時珍的介紹,加深了解。
3、 完成教材第91頁填空
三、我來試一試
1、從剛才同學(xué)們的講的故事中,我們知道中醫(yī)不僅藥物獨特,而且治療方法也別具一格,有推拿,脈診、針灸等等,這些都是祖國醫(yī)學(xué)寶庫中的瑰寶。
2、讓我們也來試一試,當(dāng)一回小小中醫(yī)師,為你的小伙伴把把脈,推拿幾下。
3、學(xué)生動手體驗。
4、 教師利用投影或課件提供幫助。
中醫(yī)診斷之"望聞問切":望者,看形色也;聞?wù)撸犅曇粢玻粏栒撸L病情也;切者,診六脈也。
穴位:天河水
位置:前臂內(nèi)側(cè)正中,自腕橫紋,約推100~500次
主治:發(fā)熱,煩躁不安,口渴,口舌生瘡,驚風(fēng)等一切熱癥。
5、 說一說你通過剛才的嘗試后有什么發(fā)現(xiàn)或感受。
讀教材第90頁第二段文字。教師小結(jié):時至今日,祖國古老的中醫(yī)藥學(xué)仍保持著青春活力。往往在令西醫(yī)束手無策的疑難雜癥面前,中醫(yī)卻能藥到病除。我們有理由相信,古老的中醫(yī)藥學(xué)必將會越來越為世人矚目。