五年級上冊品德與社會全冊教案（蘇教版）4
學(xué)生討論回答。
師小結(jié)：火藥產(chǎn)生后傳入了歐洲，發(fā)揮了巨大的作用，它的發(fā)明為人類的進步作出了巨大的貢獻，在軍事上、工業(yè)上等各個方面都有廣泛的應(yīng)用。
師：中華古代文明世代流傳，源遠流長，在許多方面領(lǐng)先于世界。我國古代有許多創(chuàng)造發(fā)明，其中造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥四大發(fā)明極大的推動了人類文明的發(fā)展。
四、 我來做個小小發(fā)明家
師：認識了解了祖國的四大發(fā)明，同學(xué)們一定為我們的祖先而驕傲，他們是那樣的勤勞、聰明而好學(xué)。我們作為炎黃子孫，想對我們的祖先說些什么呢？就讓我們用實際行動來回答吧。請同學(xué)門拿出自備的材料，或者發(fā)揮你的想象力，以四個人為一小組，提出你的設(shè)想，我們來設(shè)計一個小小的發(fā)明，看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意，以四個人為一小組，提出你的設(shè)想，我們來設(shè)計一個小小的發(fā)明，看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意，現(xiàn)在開始吧。
學(xué)生討論、制作。
教師參與其中，可將此任務(wù)讓學(xué)生帶回家完成。
五、 小結(jié)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
感受中華民族的智慧和才干，增進學(xué)生的民族自豪感。將對祖國科學(xué)文化的熱愛，轉(zhuǎn)化為繼承和發(fā)揚中華民族創(chuàng)造精神的內(nèi)動力。粗略了解中醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識，熟悉歷史上的幾位名醫(yī)。了解中國歷史上中華民族在科學(xué)上的重要成就。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教學(xué)課件或相關(guān)圖片書籍。
2、 布置學(xué)生查找中國歷史上的名醫(yī)和科學(xué)家的資料。
教學(xué)過程：
一、認一認，猜一猜
1、 通過課件展示幾幅中藥圖片，學(xué)生猜一猜藥物的名稱。
盡量選擇一些學(xué)生相對熟悉的或趣味性較強的中藥，如：
龜板 滋陰潛陽，益腎強骨，養(yǎng)血補心。用于陰虛潮熱，骨蒸盜汗，頭暈?zāi)垦＃擄L(fēng)內(nèi)動，筋骨痿軟，心虛健忘。
蟬蛻 疏風(fēng)熱，透疹，命目退翳。息風(fēng)止痙。
側(cè)柏葉 涼血止血，生發(fā)烏發(fā)。用于吐血，衄血，咯血，便血，崩漏正血，血熱脫發(fā)，須發(fā)早白。
枇杷葉 清肺止咳，降逆止嘔。用于肺熱咳嗽，氣逆喘急，胃熱嘔逆，煩熱口渴。
2、學(xué)生猜對后，教師簡述此藥物的功用，如猜不出，教師點擊圖片，出示相關(guān)提示文字。
有條件的可以購買幾味真的中藥或采集幾株藥草，讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，親身感受一番，然后再猜。
三、 中華名醫(yī)故事會
1、教師提前收集一些中華名醫(yī)的介紹和小故事，制作成網(wǎng)頁，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，從中選擇一個在全班講一講。也可布置學(xué)生課前收集相關(guān)資料，將資料帶到班級交流。
2、 讀教材第91頁李時珍的介紹，加深了解。
3、 完成教材第91頁填空
三、我來試一試
1、從剛才同學(xué)們的講的故事中，我們知道中醫(yī)不僅藥物獨特，而且治療方法也別具一格，有推拿，脈診、針灸等等，這些都是祖國醫(yī)學(xué)寶庫中的瑰寶。
2、讓我們也來試一試，當(dāng)一回小小中醫(yī)師，為你的小伙伴把把脈，推拿幾下。
3、學(xué)生動手體驗。
4、 教師利用投影或課件提供幫助。
中醫(yī)診斷之"望聞問切"：望者，看形色也；聞?wù)撸犅曇粢玻粏栒撸L病情也；切者，診六脈也。
穴位：天河水
位置：前臂內(nèi)側(cè)正中，自腕橫紋，約推100～500次
主治：發(fā)熱，煩躁不安，口渴，口舌生瘡，驚風(fēng)等一切熱癥。
5、 說一說你通過剛才的嘗試后有什么發(fā)現(xiàn)或感受。
讀教材第90頁第二段文字。教師小結(jié)：時至今日，祖國古老的中醫(yī)藥學(xué)仍保持著青春活力。往往在令西醫(yī)束手無策的疑難雜癥面前，中醫(yī)卻能藥到病除。我們有理由相信，古老的中醫(yī)藥學(xué)必將會越來越為世人矚目。