八年級思想品德上冊全冊教案1(人教版)
燕窩——泰國 金字塔——埃及 泰姬陵-——印度
通心粉——意大利 探戈——阿根廷 足球——巴西
四、編撰世界文化人物榜:
學生分組討論,每組各選一個國家,推薦本國的文化代表人物,全班匯總,公布世界文化人物榜。不同國家和民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物,各個國家的文化代表人物,被深深地打上本國、本民族的烙印。通過評選各國文化代表人物,使學生更深入了解文化內(nèi)涵。
五、異想天開:
如今的時代,是個全球化的時代,我們是否可以統(tǒng)一世界文化的格式,以唯一的標準來衡量各國各民族的文化。倘若日本要以其大和文化來統(tǒng)一我們中國的文化,你會同意嗎?若行會產(chǎn)生怎樣的后果。從而得出各國文化千差萬別,無法用唯一標準去統(tǒng)一,使他們明確全球化不是標準化。
六、教師總結(jié):世界各民族的文化都有其精華,它們是人類的共同寶貴財富。文化的多元性對于人類就像基因的多元性對于生命一樣重要,如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代,這對人類無疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝搶成一個百花盛開的大花園。
課題:和諧的文化樂章(第二課時)
導入:情景劇表演:同樣的問候語產(chǎn)生不同的反應,問面對同樣的問候語,杰克和我們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌姆磻可钤诓煌幕尘爸械娜耍瑫胁煌拇颂幨路绞健G榫皠”硌荨?br>旁白:杰克是個剛到中國不久的美國留學生。一天他在散步,碰到了這樣一件事……
表演:迎面走來一位中國同學,向他問候道:“你吃過飯了嗎?”杰克一笑而過。又碰到一位中國同學,又問他,“你吃飯了嗎?”杰克有些疑惑,繼續(xù)散步。再碰到一位中國同學,還是問他,“你吃飯了沒?”這時杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語生氣地回答:“你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩藳]有?我有錢吃飯!”
一、情境問答:“其實你不懂我的心”
出示情境、學生分析討論。情境問答——“其實你不懂我的心”
情境一:當別人稱贊你真漂亮時,一般你會怎么回答?(“哪里,哪里。”)如果對方是英國人,他對你的回答又會怎么想呢?
英國人的想法:這個人怎么這么有意思,還要我回答他哪里漂亮,那就告訴他:“every where(到處都是)”。
情景二:你的西班牙朋友邀你一起吃飯,飯后他卻說要和你平分帳單,你會怎么想?
西班牙人的看法:這是理所當然的,在我們國家,即使是好朋友吃飯,也是aa制,最好的也是先講好誰付費的。
情景三:你到美國人家作客,他們和你打過招呼后就讓你自己安排生活,他們則去看電影,甚至也沒給饑餓的你準備一頓飯,你會怎么想?
美國人的理由:這是我們的待客之道,我們崇尚自由,這么做是給客人最大的自由。
情景四:你騎自行車摔傷了,和你同行的幾位日本朋友非旦沒有過來扶你,反而叫你快些起來,不要擋住后面的人,你會怎么想?
日本人的理由:管好自己就是對集體和別人最好的貢獻了。我們做事大多是以不會給別人添麻煩為前提的,一切要靠自己。