八年級思想品德上冊全冊教案1（人教版）
燕窩——泰國 金字塔——埃及 泰姬陵-——印度
通心粉——意大利 探戈——阿根廷 足球——巴西
四、編撰世界文化人物榜：
學生分組討論，每組各選一個國家，推薦本國的文化代表人物，全班匯總，公布世界文化人物榜。不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。通過評選各國文化代表人物，使學生更深入了解文化內(nèi)涵。
五、異想天開：
如今的時代，是個全球化的時代，我們是否可以統(tǒng)一世界文化的格式，以唯一的標準來衡量各國各民族的文化。倘若日本要以其大和文化來統(tǒng)一我們中國的文化，你會同意嗎？若行會產(chǎn)生怎樣的后果。從而得出各國文化千差萬別，無法用唯一標準去統(tǒng)一，使他們明確全球化不是標準化。
六、教師總結(jié)：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財富。文化的多元性對于人類就像基因的多元性對于生命一樣重要，如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類無疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝搶成一個百花盛開的大花園。
課題：和諧的文化樂章（第二課時）
導入：情景劇表演：同樣的問候語產(chǎn)生不同的反應，問面對同樣的問候語，杰克和我們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌姆磻可钤诓煌幕尘爸械娜耍瑫胁煌拇颂幨路绞健Ｇ榫皠”硌荨?br>旁白：杰克是個剛到中國不久的美國留學生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……
表演：迎面走來一位中國同學，向他問候道：“你吃過飯了嗎？”杰克一笑而過。又碰到一位中國同學，又問他，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國同學，還是問他，“你吃飯了沒？”這時杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩藳]有？我有錢吃飯！”
一、情境問答：“其實你不懂我的心”
出示情境、學生分析討論。情境問答——“其實你不懂我的心”
情境一：當別人稱贊你真漂亮時，一般你會怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果對方是英國人，他對你的回答又會怎么想呢？
英國人的想法：這個人怎么這么有意思，還要我回答他哪里漂亮，那就告訴他：“every where（到處都是）”。
情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說要和你平分帳單，你會怎么想？
西班牙人的看法：這是理所當然的，在我們國家，即使是好朋友吃飯，也是aa制，最好的也是先講好誰付費的。
情景三：你到美國人家作客，他們和你打過招呼后就讓你自己安排生活,他們則去看電影,甚至也沒給饑餓的你準備一頓飯,你會怎么想？
美國人的理由：這是我們的待客之道，我們崇尚自由，這么做是給客人最大的自由。
情景四：你騎自行車摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非旦沒有過來扶你，反而叫你快些起來，不要擋住后面的人，你會怎么想？
日本人的理由：管好自己就是對集體和別人最好的貢獻了。我們做事大多是以不會給別人添麻煩為前提的，一切要靠自己。