八年級(jí)思想品德上冊(cè)全冊(cè)教案1(人教版)
教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),首先要表?yè)P(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些,也可以先表?yè)P(yáng),再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次,讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法,并注意將孝的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類。再次,讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出,但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行,是把教育落到實(shí)處的最好策略。也就是說(shuō),這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的,而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。
三.愛(ài)的反思:
活動(dòng)內(nèi)容:仔細(xì)閱讀漫畫,回答下列問(wèn)題:圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象?你對(duì)此持什么態(tài)度?為什么?日常生活中你是否也有過(guò)類似的行為?如果有,你將如何改進(jìn)?
教師行為:引導(dǎo)學(xué)生思考:自己曾有過(guò)不善待父母的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做,設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流,然后再進(jìn)行全班交流。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生的回憶和反省,來(lái)體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無(wú)私的愛(ài),同時(shí),意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少,從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí),和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。
四.愛(ài)的傳遞
教師行為:引導(dǎo)學(xué)生回憶xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品“糧票的故事”。
設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助,更應(yīng)是精神上的關(guān)愛(ài);不僅要孝敬我們的父母,還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩,及至“老吾老,以及人之老”。
第二課 我與父母交朋友
第一框 嚴(yán)也是一種愛(ài)(兩課時(shí))
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)案例的分析討論及活動(dòng)的體驗(yàn)探究,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是代溝,代溝的表現(xiàn)和形成原因,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害,同時(shí)讓學(xué)生明白通過(guò)親子雙方的努力,代溝是可以填平的。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力;對(duì)代溝產(chǎn)生的原因的分析能力;對(duì)逆反心理的辨證分析能力,增強(qiáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)父母親人的愛(ài);對(duì)自己正確行為的贊賞,對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱;體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待,正確對(duì)待父母教育的情感;堅(jiān)持正確的看法和行為,丟掉不良思想行為的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):正確看待父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育。
教學(xué)難點(diǎn):代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。
第一課時(shí) 成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱
課前準(zhǔn)備:課前先通過(guò)班主任了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系,記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等,以便在活動(dòng)中給予更多的關(guān)注。同時(shí)還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生,以便于有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用,給其他同學(xué)提供好的建議。
教學(xué)過(guò)程
一、成長(zhǎng)的煩惱
1.同齡人的心聲(見附錄)
活動(dòng)內(nèi)容:引導(dǎo)思考,同學(xué)們有過(guò)類似的煩惱嗎?請(qǐng)舉幾例。為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系,現(xiàn)在變得格格不入?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景,勾勒出“生活畫面”,以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時(shí)對(duì)同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差,緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來(lái)對(duì)自己的親子關(guān)系很不滿意,但他可能抱怨自己父親不好。通過(guò)這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多,知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性,他對(duì)父母的不滿情緒就會(huì)降低。