《學(xué)會合理消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)
比重
物質(zhì)生活消費(fèi)
精神生活消費(fèi)
休閑
教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)：
1.在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支？
2.哪些是物質(zhì)生活消費(fèi)？哪些是精神生活消費(fèi)？哪些是勞務(wù)、休閑方面的消費(fèi)？
3.食品性支出占整個(gè)消費(fèi)支出的比重叫恩格爾系數(shù)，比重越高，生活質(zhì)量越差。
恩格爾系數(shù)：居民的食品性支出占整個(gè)消費(fèi)支出比重的系數(shù)。高于60%認(rèn)為是絕對貧困；60%到50%之間是勉強(qiáng)度日；50%到40%認(rèn)為是小康；40%到20%認(rèn)為是富裕。
4.精神生活消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)比重越高，生活質(zhì)量越好。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：深入探究：臨時(shí)家庭，消費(fèi)比拼
深入一探：消費(fèi)理財(cái)，我來當(dāng)家
活動規(guī)則：組建6人小組，將全班分為8個(gè)家庭。
評選最佳消費(fèi)理財(cái)“家庭”，家庭情況如下：
爸爸是某企業(yè)的工程師，每月收入9000元，媽媽是某中學(xué)教師，每月收入5000元。兒子小明上初一，每天在校吃飯，每月付出伙食費(fèi)200元。家庭存款80萬元。爸爸媽媽平時(shí)很少鍛煉，媽媽身體不太好。新年伊始，一家人坐在一塊向當(dāng)家的爸爸提出如下愿望……
小明說：“我喜歡聽音樂，我們同學(xué)小剛有一個(gè)apple ipod touch，京東上買的，不貴，質(zhì)量還不錯，我們班好多同學(xué)都有touch，我也想要一個(gè)”。（引導(dǎo)學(xué)生反思選擇商品、購買商品時(shí)考慮的主要因素，增強(qiáng)學(xué)生樹立理性消費(fèi)的意識，做到不盲目消費(fèi)）
媽媽說：“每天站在講臺上，腰酸胳膊疼，平時(shí)又沒有時(shí)間鍛煉，買臺全身按摩椅，健身工作兩不誤”。
小明說：“我想考完試后，約幾個(gè)同學(xué)一起去歌廳唱歌。”
爸爸說：“家中電視機(jī)還是29英寸的，用了很多年了，趁現(xiàn)在彩電行業(yè)競爭激烈，液晶、等離子彩電都大幅度降價(jià)，換臺某某牌43英寸液晶電視吧，我們同事說這個(gè)牌子不錯。”
小明說：“早聽說海南的風(fēng)景特別美，我想在這個(gè)暑假里我們?nèi)胰ズＤ下糜我淮卧趺礃樱俊?
媽媽說：“我還想辦一個(gè)某美容店的美容金卡，某某美容院好像不錯，老做廣告，我可不想讓我的學(xué)生說我這老師多大了，看上去這么老”。
小明說：“我們同學(xué)穿了雙新款的耐克鞋，太帥了，我也想要一雙。”（引導(dǎo)學(xué)生做理性消費(fèi)者，不跟風(fēng)，不攀比，多一些理性，少一些盲目）
爸爸說：“我看還是買輛家用轎車吧，老也拍不著號，要不買一輛電動汽車吧，現(xiàn)在技術(shù)成熟了，北京的電動汽車的充電樁分布越來越多，國家還有補(bǔ)貼，環(huán)保又有品位，有了它，出行多方便呀。”（引導(dǎo)學(xué)生在消費(fèi)的過程中樹立節(jié)約的觀念、環(huán)保的觀念和綠色消費(fèi)的觀念）
大家都想讓自己的愿望實(shí)現(xiàn)，這可難壞了爸爸。同學(xué)們你能幫助這位爸爸嗎？
按他們本月的收入與支出情況來預(yù)測，能滿足他們?nèi)业脑竿麊幔坎贿^，如果訂個(gè)規(guī)劃，合理安排開支的話，在一段時(shí)間之內(nèi)完成應(yīng)該是沒有問題的。
任務(wù)：
1.影響這家人選擇商品的因素有哪些？你認(rèn)為影響人們購買商品的因素還有那些？
2.這家人購買商品時(shí)，看重產(chǎn)品的哪些因素？你認(rèn)為人們購買商品還應(yīng)看重哪些因素？
3.制定1年規(guī)劃，決定先買什么、后買什么？或不買什么？說明理由。
4.細(xì)化1年規(guī)劃，如何安排你家每月的生活開支、收入又該如何分配呢？
小組討論，交流各自設(shè)計(jì)方案。