《 機(jī)械零（部）件的識讀與測繪（一） 》課程標(biāo)準(zhǔn)
一、課程基本信息
課程代碼： 適用專業(yè)：數(shù)控技術(shù)
學(xué) 時 數(shù)： 140 學(xué) 分：7
先修課程：立體幾何 后續(xù)課程：機(jī)械制造
課程歸口：數(shù)控技術(shù)
二、課程性質(zhì)
該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，為專業(yè)數(shù)控技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，在前續(xù)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和讀圖、測繪、查表的能力，為后續(xù)課程打下識讀機(jī)械零件和測繪等方面的基礎(chǔ)。
1.與前續(xù)課程的聯(lián)系
通過初等《幾何和立體幾何》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了能繪制簡單的平面圖和簡單的三視圖的繪圖能力。
2.與后續(xù)課程的關(guān)系
為學(xué)生后續(xù)課程《機(jī)械制造》、《數(shù)控編程》等課程學(xué)習(xí)打下讀圖和測繪的基礎(chǔ)，以及對學(xué)生今后從事加工、裝配、數(shù)控編程提供技術(shù)平臺。
三、課程的基本理念
秉持“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的高職教育理念。以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以綜合素質(zhì)提升為核心，以行動導(dǎo)向為主要模式，關(guān)鍵提高就業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)。課程是基于工作過程系統(tǒng)化的設(shè)計理念。
四、課程的設(shè)計思路
該課程是依據(jù)“專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的數(shù)控編程和數(shù)控加工等項目設(shè)置的。其總體設(shè)計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，對課程內(nèi)容進(jìn)行序化，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力，切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。
課程設(shè)計以典型零件為線索來進(jìn)行設(shè)計，在課程設(shè)計中注重理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學(xué)生認(rèn)知心理過程整合。
教學(xué)過程中，通過校企合作，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會。
五、課程的目標(biāo)
通過“一條主線、三個層面”教、學(xué)、做于一體的項目訓(xùn)練（一條主線——機(jī)械產(chǎn)品圖樣的識讀、造型與測繪；三個層面——二維與三維空間思維訓(xùn)練、工程圖樣基礎(chǔ)訓(xùn)練、機(jī)械零部件測繪訓(xùn)練），培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、圖示能力、讀圖能力，樹立貫徹國家標(biāo)準(zhǔn)意識，形成“機(jī)械產(chǎn)品的圖樣識讀、造型與測繪”的工作能力，構(gòu)建后續(xù)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和工作的接口與通道。
（一）、工作任務(wù)
1. 遵守《技術(shù)制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，繪制中等復(fù)雜的零件圖與部件裝配圖。
2. 讀懂較復(fù)雜的零件圖，理解零件加工技術(shù)要求：尺寸、材料、加工部位、公差等。并利用計算機(jī)進(jìn)行三維實體造型。
3. 測繪機(jī)械零部件并完成相關(guān)圖樣。
4. 讀懂中等復(fù)雜的部件裝配圖并拆畫出零件圖。
5. 轉(zhuǎn)換不同標(biāo)準(zhǔn)體系的圖樣。
6. 學(xué)會使用工具：《技術(shù)制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)；計算機(jī)及cad/cam軟件；繪圖工具及儀器；通用工具、量具等。