表內乘法（一）矯正課教案
教學目標1、 分析測試結果，讓學生明確自己的努力方向。
2、通過自我矯正和相互矯正，對乘法知識進行查缺補漏。
3、通過變式教學和平行性測試，進一步熟練運用乘法口訣解決實際問題。
教學重點、難點：乘法口訣的意義和熟練應用
教學程序：
一、 分析試卷，了解學情：
從全班的總體情況來看，我們班這單元的測試成績比較理想：具體表現在合格率97%，優秀率75%，看著三個數字，說明我們班絕大多數的同學對單元知識學得很扎實，已初步具有用乘法解決問題的能力，尤其值得表揚的是陳紫君、張學琛、畢言敏、柳彤四位同學連續兩次單元測試都得滿分，是我們全體同學學習的榜樣。但是老師也要提醒成績沒有達標的同學要認真分析錯題原因，盡快想辦法彌補知識缺憾以便在二次測試中取得好成績。
二、 查找錯因，自我矯正：
自己矯正：同學們，先請大家用5分鐘的時間認真看一邊自己的試卷， 尤其是錯誤的地方，先自己想一想使粗心造成的錯誤，還是就是不會。先把自己因為審題不準，看錯數字或符號而出現的錯誤自己矯正在一旁。
三、合作交流，解決疑難
同桌互相幫忙，檢查矯正，把自己改過的錯誤讓學習組長判斷對錯，然后找出自己確實不懂、不會的問題同桌兩人可以相互討論或直接問老師。
組織變式教學
典型錯例1分析。用豎式算：
48–19= –
錯例展示：讓學生自己發現錯誤的原因，有則改之，無則加勉
抄錯題： 48 個位不夠減：4 8 4 8
– 18 –1 9 – 1 9
———— ———— ————
30 3 1 3 9
同類練習 50–19 37 + 48
規律總結：在用豎式計算加減法時的注意事項，請同學們自己總結一下，可能會出錯地方，今后要好好注意。
典型錯例2分析：混合運算 79-29+18=
錯因分析：（1）兩步運算只算一步 （2）進退位時出現錯誤
規律總結：加減混合運算一定要完整計算。
典型錯例3分析：想一想括號里應填幾
2×4+2=2×（ ）
方法總結：方法一：先計算2×4+2=10，再想2×（？）=10口訣
方法二：不計算：2×4+2是4個2相加，再加2即5個2相加。所以是2×（）
變式教學：a. 6×4-6=6×( ) b.8×4+4=（ ）×4
典型錯例4、解決問題
錯因分析：（1）沒有認真讀題，不理解題意，以為第一條橫線是列加法算式，第二條橫線列乘法算式。（2）提出的問題和所列算式不一致。（3）有些同學所提問題沒有實際意義，如：兩輛小汽車有多少個輪子？一共做多少根跳繩？
方法總結：對于實際問題，一定要認真讀題，弄清題意，才可能提出合理問題，列出正確算式解答。
典型錯例5：附加題
錯因分析：學生只是根據給出的數字盲目列算式，不認真讀題理解題意
方法總結：結合圖形來解決這個問題會大大降低難度，今后教師要培養學生數形結合的思想。
四、自主檢測，完善提高
五、自我反思，總結評價：
1、通過這節課的學習，你發現你學習的漏洞了嗎？通過老師和同學的講解，相信同學們能夠認清錯誤，即使改正，爭取在今后遇到同類問題時認真思考、總結方法。
2、學好乘法知識關鍵要熟記乘法口訣。
3、做題時先認真審題理解題意在動手解答避免盲目。