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表內乘法(一)矯正課教案

表內乘法(一)矯正課教案

教學目標
1、 分析測試結果,讓學生明確自己的努力方向。
2、通過自我矯正和相互矯正,對乘法知識進行查缺補漏。
3、通過變式教學和平行性測試,進一步熟練運用乘法口訣解決實際問題。
教學重點、難點:乘法口訣的意義和熟練應用
教學程序:
一、 分析試卷,了解學情:
從全班的總體情況來看,我們班這單元的測試成績比較理想:具體表現在合格率97%,優秀率75%,看著三個數字,說明我們班絕大多數的同學對單元知識學得很扎實,已初步具有用乘法解決問題的能力,尤其值得表揚的是陳紫君、張學琛、畢言敏、柳彤四位同學連續兩次單元測試都得滿分,是我們全體同學學習的榜樣。但是老師也要提醒成績沒有達標的同學要認真分析錯題原因,盡快想辦法彌補知識缺憾以便在二次測試中取得好成績。
二、 查找錯因,自我矯正:
自己矯正:同學們,先請大家用5分鐘的時間認真看一邊自己的試卷, 尤其是錯誤的地方,先自己想一想使粗心造成的錯誤,還是就是不會。先把自己因為審題不準,看錯數字或符號而出現的錯誤自己矯正在一旁。
三、合作交流,解決疑難
同桌互相幫忙,檢查矯正,把自己改過的錯誤讓學習組長判斷對錯,然后找出自己確實不懂、不會的問題同桌兩人可以相互討論或直接問老師。
組織變式教學
典型錯例1分析。用豎式算:
48–19= –
錯例展示:讓學生自己發現錯誤的原因,有則改之,無則加勉
抄錯題: 48 個位不夠減:4 8 4 8
– 18 –1 9 – 1 9
———— ———— ————
30 3 1 3 9
同類練習 50–19 37 + 48
規律總結:在用豎式計算加減法時的注意事項,請同學們自己總結一下,可能會出錯地方,今后要好好注意。
典型錯例2分析:混合運算 79-29+18=
錯因分析:(1)兩步運算只算一步 (2)進退位時出現錯誤
規律總結:加減混合運算一定要完整計算。
典型錯例3分析:想一想括號里應填幾
2×4+2=2×( )
方法總結:方法一:先計算2×4+2=10,再想2×(?)=10口訣
方法二:不計算:2×4+2是4個2相加,再加2即5個2相加。所以是2×()
變式教學:a. 6×4-6=6×( ) b.8×4+4=( )×4
典型錯例4、解決問題
錯因分析:(1)沒有認真讀題,不理解題意,以為第一條橫線是列加法算式,第二條橫線列乘法算式。(2)提出的問題和所列算式不一致。(3)有些同學所提問題沒有實際意義,如:兩輛小汽車有多少個輪子?一共做多少根跳繩?
方法總結:對于實際問題,一定要認真讀題,弄清題意,才可能提出合理問題,列出正確算式解答。
典型錯例5:附加題
錯因分析:學生只是根據給出的數字盲目列算式,不認真讀題理解題意
方法總結:結合圖形來解決這個問題會大大降低難度,今后教師要培養學生數形結合的思想。
四、自主檢測,完善提高
五、自我反思,總結評價:
1、通過這節課的學習,你發現你學習的漏洞了嗎?通過老師和同學的講解,相信同學們能夠認清錯誤,即使改正,爭取在今后遇到同類問題時認真思考、總結方法。
2、學好乘法知識關鍵要熟記乘法口訣。
3、做題時先認真審題理解題意在動手解答避免盲目。
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