2B Unit1 period 4（上海版牛津英語教案）
content 4:what do you hear?1.introduction:t: introduce the new sentence to pupils. 讓學生通過自由的交流，鞏固所學語言，提高操練的效益。2. imitation:what do you hear?1) t: ask pupils to follow. t-ps2)t : ask pupils to change their voices and say the sentence.3. saying a rhyme: 1)t: ask pupils to say the rhyme after the teacher.ps: follow the teacher.2)t: ask pupils to work in groups and make new rhymes.pg: say rhymes.4. activity: what do you hear?t: ask pupils to walk around the classroom , make different animals sounds and ask their classmates what they hear.ⅲ. post-task activitymaking dialogues:t: ask pupils to make a short dialogue in pairs.pa-pb充分培養學生語言的重組能力，使新舊語言得到融會貫通。以學生為本，對于不同學習能力的學生提出不同的要求。ⅳ.assignment1. copy the words.2. let them say what they hear on the way home. 讓學生通過書面進一步鞏固語言。教案設計說明：
這堂課的教學內容比上一堂課多了一個單詞。這是因為學生在學會了what do you see? i see?這組句子的基礎上再學習 what do you hear? i hear?時已無太大的困難，所以安排了比前一堂課較多的學習內容。
在設計這篇教案時，我創設了豐富的情景，讓學生在有聲有色的環境中學習目標語言。在教學單詞 ?句型?what do you hear? i hear厰時，我通過多媒體創設了農場熱鬧的情景，到處是動物，到處充滿了動物的叫聲。喧囂的景象，讓學生仿佛置身于現實。使語言的學習變得更為自然。
在操練語言時，我通過兒歌、謎語結合小組，兩兩及全班的活動形式，以求擴大學生的操練范圍和練習密度。其中，讓學生通過聽小豬的不同的叫聲，讓他們發揮想象力，猜猜小豬們在干什么。極大調動了學生的學習熱情。而當小豬可愛的畫面出現在屏幕上時，他們更是興奮不已。
在最后的鞏固操練中，我創設情景，給學生自由組合的權力，讓他們施展各自的能力，結合舊知進行綜合操練。對于不同學習能力的學生，我提出了不同的要求，以學生發展為本，讓每位學生都得到不同程度的提高。
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