云房子教學設計
④指導朗讀。
（五）整體回顧
同學們，請大家回憶一下，剛才有云有小鳥的天空，活潑可愛；現在有風無云的天空，是這樣的明凈美麗。這么美的文章，讓我們再來美美地讀一遍全文吧。（放背景音樂學生讀全文）
（六）永遠將課文留在心中
過渡：同學們，這么美的文章，想不想把它永遠留在心中，想不想把它背下來？（想）學生背自己最喜歡的段落。
1.學生自己背。
2.教師組織交流背，能背下第一段的背第一段，能背下第二段的背第二段……。（背全文）
（七）拓展延伸
同學們，今天，我們暢游了藍天，欣賞了千姿百態的云朵，認識了各種各樣的云房子，希望同學們今后能好好學習，長大后用自己的科學知識真正設計、建筑出千姿百態的漂亮房子。
十、課后反思
傳統的課程過分強調預設和封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化。學生做為學習的主人，卻只能端坐于課堂中，被動接受著知識，如倉庫一般儲存和積累著知識，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的探索，儼然像書本和課堂的奴隸。
另外，學生課堂言語交往和小群體學習活動的缺乏，以及 “受動”的心理的存在，使一些小學生在上課時常常有一種“難熬”的感覺，無法真正地參與學習活動中去。這部分學生在課堂上有了一種“孤獨感”。
這時，我們教師該做些什么？蘇霍姆林斯基曾說過：“一個現代教師，更應該是一個寬容和諒解的人，他能夠把學生從膽怯和自卑中解放出來，讓每一位學生都能在一個寬松的環境中講述自己的苦惱，并得到教師的理解和指導。”是的，關注每一位學生，理解每一位學生，特別是關注課堂上這些“孤獨”的學生，從而把他們從孤獨自卑中解救出來，積極主動地參與到集體中，參與到學習中，參與到生活中。
師生平等，是民主平等、尊師愛生的新型師生關系。師生平等，創設和諧的課堂氛圍，同學生一起討論、一起思維，共同探討，引發他們積極進取和自由探索，讓每一位學生都滿懷信心地希望有機會與大家交流，是克服小學生課堂“孤獨”心理的前提。
新課標指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師只是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，放手讓學生參加創造性學習活動，組織學生自主學習是克服小學生課堂“孤獨”心理的關鍵。放手讓他們在活動中擔當一定的角色，完成一定的任務，在處理各種關系和矛盾、克服一定的困難過程中參加到群體活動中來。上課時要經常采用同桌討論，四人小組討論，自由組合討論等形式，學生就有機會在小群體學習過程中發表看法、交流思想、提出建議、得到幫助，這種小群體的學習不會遺漏任何一個學生，他們都自主地參與了學習，而且分享了集體學習的成果，在心理上與老師同學、與學習聯系得更密切，從而有效克服孤獨感。
課堂上有孤獨感的學生不只是個別，要幫助學生更好地克服這種心理，除了教師在課堂教學過程中改變教學觀念、改革教學方法，還應進行心理輔導，做到課內課外結合、學校家庭結合，因人而異更細致地對學生進行教育，努力促成所有學生健康成長。