粵教科技版四年級科學上冊教案 第二單元 變化的天氣
（4）認識降雨對人們生產、生活的重要影響。
五、教學準備：
水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關云的資料。
六、教學重點、難點
理解自然界中降雨的過程；學會使用量雨器測量降水量。
七、教學課時
一課時
八、教學過程設計及反思
（一）導入
[多媒體投影]下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會下雨？”
[教學反思]這一環節讓學生對看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導到教學主要問題，這樣既尊重了學生，又培養了發散思維能力。
[教師]誰能回答這個問題？
[學生]各抒己見
[教學反思]學生根據自己的生活經驗，對“天上為什么會下雨”這一問題有不同的看法，可能會有一些神話和迷信的見解，讓他們說出來，為后面的正確解釋作鋪墊，這樣做有利于培養學生的興趣，以及修改他們的前概念。
（二）活動一
[教師]大家都說了自己的想法，那么現在我們看看到底“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個實驗。
[學生]模擬下雨（分小組進行，用時10min）
在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發生的現象，并做好記錄。實驗完畢回到教室，匯報觀察到的現象。
[教學反思]
1.在實驗前與實驗當中一定要提醒學生認真觀察，尤其是要提醒學生觀察整塊玻璃不同位置的現象變化；
2.小組合作做實驗時要注意培養學生的合作精神。
[教師]誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” ？
[學生]發表自己的見解
[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實自然界下雨也是這樣一個過程。
[多媒體投影]自然界下雨過程。
[教師]看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個過程？
[教學反思］此處安排學生復述“自然界下雨過程”，目的是為了培養學生語言組織能力和表達能力。
[教師］關于下雨，你們還想知道什么？
[學生］進一步提出各種問題
（三）活動二
[教師]有學生提出“下了多少雨？”這個問題怎么解決？要用雨量器
[學生] 1.閱讀課本p45；2.介紹雨量器的構造和怎么量雨。
[教學反思]讓學生介紹雨量器的構造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長篇大論，讓學生感到枯燥無味，更鍛煉了學生的能力。當然教師在必要的時候要給與適當的補充和更正。
[教師]你還對雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個小任務交給大家：
1.自定主題，查閱資料，寫一篇與雨水有關的科學小論文；
2.自做一個“雨量器”，測量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預報比較，回校后交流。（老師會提醒什么時候測）
（四）小結
從剛才大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學們課后多了解一下家鄉的雨水情況。
附圖片：
[附拓展知識鏈接]
云的形狀：
由于濕度、氣流和天氣系統的不同配置，云的形狀變化很多，有輻射狀、脊椎狀、乳房狀、波狀、纖維狀、鉤狀、絮狀、層狀、莢狀、堡狀、弧狀、帆狀，等等。
云的型態變化多而復雜，要很清楚地說出每一種云的名稱，是相當不容易的，但是在紛亂中仍可從組織、型態、特征等等來辨別。