粵教科技版四年級科學上冊教案 第二單元 變化的天氣
“小小氣象員”一課,既是對之前課文的一個小結,同時也是將學生對天氣的探究活動拉近了學生的生活實際,讓他們將之前學到的知識的一個運用活動。
在教材的驅動頁中,圖片上描述了一個簡單的對話故事,通過卡通人物之間的簡單對話,引出了一個問題,怎樣可以預知天氣呢,預知天氣對我們的生活有很大的幫助。問題導引活動,活動1是一個很貼近學生生活的活動,從那些途徑可以獲得天氣的資料。活動2告訴學生天氣符號是一種很好的記錄方法,并引導學生使用和設計氣象符號,讓學生也加入到氣象員的工作中來,引起學生的興趣,自然對活動3做個小氣象員更感興趣了。如果學校有小氣象站,可以帶學生到小氣象站善可,讓學生有親身體驗。活動4時進一步培養(yǎng)學生對氣象觀測的興趣和動手能力。不要要求全體的同學做一樣的風向標,而是讓他們在明白了風向標如何指示風向的道理后自己創(chuàng)新風向標。
教學流程
描述——討論——分析——再討論——交流——總結。
重點難點
了解天氣預報在我們生活中的重要作用,會用簡單的氣象符號表示各種天氣。體會堅持記錄天氣信息的重要性。 教學準備
一系列與天氣有關系的圖片和視頻、吸管、鉛筆、紙、大頭針、橡皮泥、瓶蓋、圓珠筆筆芯、剪刀、釘書機。 教學過程
一、情景導入
導入 波波、琪琪和妍妍一起上學。波波發(fā)現(xiàn)妍妍帶著毛衣上學,覺得很奇怪:“你為什么帶毛衣來上學?”
妍妍說:“下午有冷空氣來啊!”
琪琪奇怪地問道:“ 妍妍,你是怎樣知道的呢?”
問題 妍妍怎么知道下午有冷空氣來呢?
(可能是看天氣預報。)
引導 天氣預報能告訴我們什么?我們可以從哪里獲得天氣預報呢?
目的 創(chuàng)設情景,引出主題。 二、活動一:了解天氣預報
導入 在日常生活中,我們可以從很多途徑獲得天氣預報。請舉出你了解的途徑。
交流 學生互相交流獲得天氣預報的途徑。
問題 我們可以從天氣預報中獲得什么信息?
討論 天氣預報的作用。
引導 天氣預報能告訴我們未來一段時間的天氣狀況,使我們對天氣的變化早做準備。
目的 認識天氣預報的作用和重要性。
三、活動二:學用氣象符號表示天氣
媒體 出示紅色降溫預警信號、高溫預警信號、灰霾天氣預警信號等天氣預警信號圖片。
問題 同學們,大家認識這些天氣預警信號嗎?
引導 出示各種常見天氣符號。科學家用氣象符號表示天氣狀況,氣象符號形象、易懂。你們能從這些天氣符號猜出所表達的意思嗎?
游戲 各小組抽簽,用最快的速度,說說氣象符號所代表的意思。
引導 用氣象符號記錄天氣狀況的優(yōu)點是形象、易懂,因此被廣泛使用。
任務 電視臺播報了今天的的天氣預報:天晴轉多云,早晨有霧。你能用天氣符號來表示今天的天氣情況嗎?
活動 用天氣符號來表示相應的天氣情況,并交流。
目的 認識常見天氣符號,了解天氣符號的作用。
四、活動三:做小氣象員
導入 通過學習,同學們都了解了很多有關天氣現(xiàn)象的知識。現(xiàn)在老師想從我們班的同學中選出一些小小氣象員,參與到學校的氣象站工作中。
問題 大家是否了解氣象員應該做些什么工作?
討論 氣象員應該做什么工作?應該收集哪些天氣信息?討論和交流。