粵教科技版四年級科學上冊教案 第二單元 變化的天氣
“小小氣象員”一課，既是對之前課文的一個小結，同時也是將學生對天氣的探究活動拉近了學生的生活實際，讓他們將之前學到的知識的一個運用活動。
在教材的驅動頁中，圖片上描述了一個簡單的對話故事，通過卡通人物之間的簡單對話，引出了一個問題，怎樣可以預知天氣呢，預知天氣對我們的生活有很大的幫助。問題導引活動，活動1是一個很貼近學生生活的活動，從那些途徑可以獲得天氣的資料。活動2告訴學生天氣符號是一種很好的記錄方法，并引導學生使用和設計氣象符號，讓學生也加入到氣象員的工作中來，引起學生的興趣，自然對活動3做個小氣象員更感興趣了。如果學校有小氣象站，可以帶學生到小氣象站善可，讓學生有親身體驗。活動4時進一步培養(yǎng)學生對氣象觀測的興趣和動手能力。不要要求全體的同學做一樣的風向標，而是讓他們在明白了風向標如何指示風向的道理后自己創(chuàng)新風向標。
教學流程
描述——討論——分析——再討論——交流——總結。
重點難點
了解天氣預報在我們生活中的重要作用，會用簡單的氣象符號表示各種天氣。體會堅持記錄天氣信息的重要性。 教學準備
一系列與天氣有關系的圖片和視頻、吸管、鉛筆、紙、大頭針、橡皮泥、瓶蓋、圓珠筆筆芯、剪刀、釘書機。 教學過程
一、情景導入
導入 波波、琪琪和妍妍一起上學。波波發(fā)現(xiàn)妍妍帶著毛衣上學，覺得很奇怪：“你為什么帶毛衣來上學？”
妍妍說：“下午有冷空氣來啊！”
琪琪奇怪地問道：“ 妍妍，你是怎樣知道的呢？”
問題 妍妍怎么知道下午有冷空氣來呢？
（可能是看天氣預報。）
引導 天氣預報能告訴我們什么？我們可以從哪里獲得天氣預報呢？
目的 創(chuàng)設情景，引出主題。 二、活動一：了解天氣預報
導入 在日常生活中，我們可以從很多途徑獲得天氣預報。請舉出你了解的途徑。
交流 學生互相交流獲得天氣預報的途徑。
問題 我們可以從天氣預報中獲得什么信息？
討論 天氣預報的作用。
引導 天氣預報能告訴我們未來一段時間的天氣狀況，使我們對天氣的變化早做準備。
目的 認識天氣預報的作用和重要性。
三、活動二：學用氣象符號表示天氣
媒體 出示紅色降溫預警信號、高溫預警信號、灰霾天氣預警信號等天氣預警信號圖片。
問題 同學們，大家認識這些天氣預警信號嗎？
引導 出示各種常見天氣符號。科學家用氣象符號表示天氣狀況，氣象符號形象、易懂。你們能從這些天氣符號猜出所表達的意思嗎？
游戲 各小組抽簽，用最快的速度，說說氣象符號所代表的意思。
引導 用氣象符號記錄天氣狀況的優(yōu)點是形象、易懂，因此被廣泛使用。
任務 電視臺播報了今天的的天氣預報：天晴轉多云，早晨有霧。你能用天氣符號來表示今天的天氣情況嗎？
活動 用天氣符號來表示相應的天氣情況，并交流。
目的 認識常見天氣符號，了解天氣符號的作用。
四、活動三：做小氣象員
導入 通過學習，同學們都了解了很多有關天氣現(xiàn)象的知識。現(xiàn)在老師想從我們班的同學中選出一些小小氣象員，參與到學校的氣象站工作中。
問題 大家是否了解氣象員應該做些什么工作？
討論 氣象員應該做什么工作？應該收集哪些天氣信息？討論和交流。