2019四年級科學上冊教案全冊3
（4 ） 各小組學生對照正確的消化器官進行自我修正。
各小組在一次繪制旅行圖。
（5）各小組進行比較先后畫的旅行圖，找出先后內兩次的差異 。
（6）小組交流，比較那個同學繪制的消化器官明確。消化順序清楚。
學生匯報對消化器官的認識。
老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？
學生根據自己的經驗和感受匯報。
教師通過計算機可將向學生展示食物在消化器官里的消化過程。
對學生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進行分析。
（三）認識消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式
1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎
2、學生猜測，做出假設。
3、知道學生做模擬食物在消化道里運動的實驗。
4、提問：消化道是用什么方式使食物前進的？
5、學生回答，老師講這種方式歸納為蠕動
（四）認識保護消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應該怎樣做呢？
1、辨析，什么樣的飲食習慣好？
2、討論：因該怎樣保護我們的消化器官及怎樣養成正確的飲食習慣？
3、教師小結。
七、板書設計：
食物在體內的旅行
口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門
課后反思：
6、口腔里的變化
一、教學目標：
科學概念：
1、人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。
2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。
3、牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。
過程與方法：
1、能夠在觀察和已有經驗的的基礎上，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2、愿意與同學相互交流、合作，完善觀察研究結果。
情感、態度與價值觀：
1、能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。
2、愿意與他人分享研究結果，愿意合作交流。
二、教學重點：
人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。
三、教學難點：
能夠在觀察和已有經驗的的基礎上，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
四、課前準備：
兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、
五、活動過程：
（一）引入
口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？
1、觀察口腔
請學生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，并分析出現這種情況的原因。
饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內，食物可能在口腔中發生了變化。
體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協調的工作方式。
要特別關注“安全問題”，在不能夠保證衛生的情況下，不要操作“入口”的實驗。可以讓學生在家中完成體驗活動，在課堂中進行匯報。
2、觀察牙齒
①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標名。
②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。