四年級上冊科學全冊教案（青島版）
④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉動得越快？（生答）
⑤教師總結并板書：水位高，小水輪轉動得快的結論。
（2）流量大小的對比實驗
①用兩個不同流量的易拉罐水，在同一個高度進行沖小水輪的實驗。
②在小組實驗的基礎上，由學生自己發現大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉動得快。
③討論：為什么水流的多，小水輪就轉得快？（生答）
④教師總結并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉得快。
4、興趣活動，游戲比賽
（1）找兩個身高不同的學生參加比賽。
（2）高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時進行沖小水輪實驗。
（3）學生觀察：哪個小水輪轉動得快？
（4）提問：為什么高個同學沖的小水輪轉動得快？
（5）總結比賽結果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉得快。
5、利用水力
討論：水流與人們的生活有什么關系？課件展示：水流的力量在生活中的應用。
6、制作一個小水輪
學生小組合作，動手制作。
三、拓展：
教師介紹：xx年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對黃河進行 調水調沙實驗
第五單元：熱的傳遞
18、杯子變熱了
教學目標：
1.能夠做固體熱傳遞的實驗；認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。
2.知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
3.能夠發揮想像力，大膽猜想。
4.體會用數據進行論證的重要性。
教學重點、難點：
知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
能夠發揮想像力，大膽猜想。
教學準備：
支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導的應用
預習：
搜集有關熱傳導的資料。
導學：
一、導入新課：
1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？
生討論后回答。
這樣的想法對不對呢？讓我們通過實驗來驗證。
二、新授：
1.指導學生認識熱傳導。
學生實驗。
(1)實驗器材：鐵絲做的實驗架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟）
(2)實驗步驟：
用鐵絲做一個實驗架。
把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實驗架的鐵絲下。
點燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。（在使用酒精燈的時候，讓學生看一看課本上寫得酒精燈的使用方法。）
(3)觀察發生的現象。
(4)匯報實驗現象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。
(5)匯報實驗結論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導溫度較低的部分。
2.指導學生認識容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體學生實驗。
(1)實驗器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等
(2)實驗過程：
在燒杯中加入半杯熱水。
將銅絲、鐵絲、木筷……玻璃棒等這些實驗材料放入杯中。
過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。
(3)匯報實驗現象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。
(4)總結實驗結論：物體傳導熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。
(5)小結：各種物體傳導熱的能力是不同的。金屬傳導熱的能力強，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導熱的能力差。
三、鞏固應用：