四年級上冊科學全冊教案（青島版）
1.出示課件。講解：了解熱傳導的規律，在生產和生活中跟有用。
2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？
四、課外拓展：
觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？
19、水變熱了
教學目標：
1、會做熱對流的實驗；能用圖形表示自己的研究結果。
2、愿意合作交流，體驗到通過合作與交流能更好地完成認知；能利用掌握的科學知識解決生活中的小問題。
3、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。
教學重點、難點：
知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。
教學準備：
酒精燈、燒杯、燒瓶、試管夾、三腳架、火柴、水、金魚、濕木屑等。
預習：
準備衛生香、紙條。
導學：
一、導入，提出問題
請同學們觀察兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）另外，讓學生摸一摸兩個杯子的水溫度如何。（一個熱，一個涼）
師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍墨水；并且一杯熱，一杯涼。如果老師將這兩個瓶口相對，猜猜看，會發生怎樣的現象？
（這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。）
生猜測可能發生的現象。
師演示，生觀察現象（沒有現象發生）
師：有剛才大家猜測的現象嗎？（生回答）
師：如果把它們倒過來，又會怎樣呢？（此時，熱水在下，冷水在上。）
生匯報觀察到的現象。（紅色的水上升，藍色的水下降，逐漸變成紫色的了）
二、猜想假設
師：為什么會發生這種現象呢？這可能與什么有關呢？
學生猜測。（認為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。）
師：究竟是不是這樣呢？下面我們來做個實驗。
三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式
1、制定實驗方案
師：設計怎樣的實驗來證明呢？讓我們先來認識一下桌子上
有哪些實驗器材？（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、火柴、廢物桶。）
生熟悉材料，并根據這些實驗器材設計實驗，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案？
學生在小組內交流，并匯報研究方案。
（可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現象，可以在水里放進一些物體，借助物體來觀察。）
可以讓生舉例說說，放些什么好。（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。）
小組討論一下，你們準備選用哪一種？
學生討論并取走所選物品。
2、實驗過程中的注意事項。
(一、安全；二、先觀察木屑、紙屑在水中的現象，再觀察加熱過程中發生的現象，并把看到的現象畫下來。)
3、學生動手做實驗
學生進行實驗活動。
4、匯報交流
①學生匯報自己小組的發現。
②學生匯報自己的研究發現后，教師進行適時點撥，引導學生總
結出當燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環運動。
這種現象說明了什么呢？小組同學討論一下。
學生討論，師指導并參與討論。
生匯報。（熱水上升，冷水下降）
師進一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的
水下降，流過來補充，被加熱后又上升……就這樣，冷水和熱水相對流動，科學上把這種傳遞熱的方式稱為對流。并板書：對流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。（板書課題）