四年級上冊科學全冊教案（青島版）
五、拓展研究
生活中，我們不僅要關注保溫，有時候更需要散熱，觀察人們在這方面是怎樣做的？
21、誰熱的快
教學目標：
1、能用簡單測量工具(溫度計)對陽光下不同顏色的物體溫度變化進行定量觀察,采集數據,并作簡單記錄.
2、通過學習，知道不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；并且通過對比實驗，知道使用工具比感官更重要;能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋;能提出進行探究活動的大致思路.
2、通過對比實驗的數據分析,整理,認識到充足的科學證據才能說明道理;通過交流,展示科學原理在生活中的應用,加強科學知識與生活,社會的聯系,培養學生樂于用學到的知識改善生活的科學態度.
教學重點、難點：
通過學習,使學生認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.
教學準備：
生活中哪些地方應用了物體吸熱本領不同的特性實例。
預習：
木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,溫度計等.
導學:
一、導入新課
談話:同學們都知道,不同的物體吸收太陽光的本領是不同的,那么,什么樣的物體吸收太陽光的本領更強呢？（生答）
這節課我們就來研究這個問題"誰熱的快"。
師板書：21、誰熱得快
二、新授：
（一）、我們從這些生活現象中能發現什么
1、通過書中提供的兩張夏冬季穿淺色和深色衣服人群的圖片,提示學生結合生活經驗,列舉生活事實,進而產生問題:為什么夏天穿淺色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？
2、引導學生提出假設,并在充分研討的基礎上,設計研究的思路和方案,在小組內達成共識.
3、讓學生說說設計的方案。
4、師總結方案(①用兩個相同的易拉罐，一個包上黑色的紙，一個包上白色的紙。燃后倒上水，放到太陽下曬。十分鐘后用溫度計測量兩罐里水的溫度。②用兩只大小一樣的毛線手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分別戴在兩只手上，同時暴曬在太陽光下，過一會，兩只手的感覺有什么不同.③……
（二）、我們到室外去試一試
1、學生按照自己的設計進行自主實驗活動,獲得實事證據和數據.
2、以"我們的猜想得到證實了嗎"引導學生展開交流,對實事
依據進行初步的整理,通過表達與交流獲得認知：①包黑色紙的易拉罐溫度高，包白色紙的易拉罐溫度低；②帶黑色手套的手熱，帶白色手套的手不太熱。
3、師生總結，得出結論:黑(深)顏色的物體吸收太陽光的能力強,白(淺)顏色的物體吸收太陽光的能力弱.師并隨機板書：深顏色——吸熱強
淺顏色——吸熱弱
三、回歸生活，了解應用。
自由活動:
利用本節課的研究收獲,讓學生說說生活中還有那些地方應用了物體吸熱本領不同的特性。（如：太陽能熱水器的集熱管是黑色的，媽媽帶的遮陽傘是銀色的；冬季路面撒煤渣促進雪融化等。）
四、拓展活動、
師：這節課你有什么收獲？
（學生談收獲）
師：物體吸熱本領的大小還與什么有關？課下請同學們繼續研究一下。
22、太陽能熱水器
教學目標：
1、指導學生認識幾種常見的太陽能熱水器。
2、讓學生了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。
3、讓學生在不斷的探究過程中，激發創新思維，培養學生
創新意識。
教學重難點：
了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。
教學準備：
常見太陽能熱水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑紙、白紙、膠水；溫度計、計時表。