四年級上冊科學全冊教案（青島版）
2、在研究中，大家還有沒有重大發(fā)現，讓我們分享一下？（學生可能發(fā)現“過多的可溶性物質放入水中，可能會出現沉淀現象”、“使用玻璃棒攪拌會加快溶解”。此時，老師引導學生圍繞“過多的可溶性物質放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學生深度探究。學生實驗探究，教師巡回各小組指導，學生將食鹽不斷放入，發(fā)現開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導學生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設計三種有對比度的實驗，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實驗、將可溶解的物質顆粒變小都可以加快溶解。）
六、課堂評價，問題結課
同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？誰來評價一下，小組同學及老師的表現？你們還想研究哪些問題？
5、怎樣加快溶解
教學目標：
1、讓學生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。
2、引導學生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。
3、引導學生在研究活動中大膽設想，精心設計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進行科學的驗證過程。
教學重難點：
1、經歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。
2、明確實驗中的變量和不變量，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。
教學準備：
（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。
預習：
準備味精、肥皂塊、筷子、小錘子等。
導學:
一、創(chuàng)設情景，引入探索。
1、出示一杯純凈水，請一位學生上來喝一喝，說說水的味道。
2、在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學生再喝一喝，說說現在水的味道。
3、教師設問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？
4、學生提出自己的想法。
5、教師提出探究的任務：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機板書課題：怎樣加快溶解
6、學生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎、……
二、探究哪塊糖溶解得快
1、教師設問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？
2、學生提出自己的設想。
3、教師設問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？
4、學生提出自己的想法。
5、教師再設問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間？你們覺得還應該注意些什么呢？
6、學生小組討論。
7、學生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。
8、引導學生注意對比實驗中的注意點。
（1）、教師設問：比方冷水與熱水的對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？
（2）、學生討論，并提出自己的設想。
（3）、教師再次設問：另外兩個對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？
9、在選擇基礎上協調成4個組做攪拌與不攪拌的比較；4個組做切碎與不切碎的比較；4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導。
10、各小組交流研究結果。教師談話小結。