廣州版六年級下冊英語全冊教案

2、做
（五）布置作業(yè)
 1.抄寫并記憶單詞。
2、收集已經學過的動詞詞組及過去時；如：get up---got up
3、聽并嘗試表演課文。
4、《活動手冊》u10 ex.1.3.
第二課時
一、 教學內容 unit 10 dialogue (2)
二、教學目的
（一）語言知識目標
1、掌握單詞：crash/ hare/ wait for/ die
2、理解過去進行時；知道講故事經常以過去進行時的句子： …was/ were doing sth.說明故事發(fā)生的背景。
（二）語言技能目標
能簡單復述或表演課文的故事。
（三）情感態(tài)度目標
懂得只有通過努力才能有所收獲的道理。
（四）學習策略目標
1、觀察、對比，找出學習規(guī)律；
2、積極參與小組合作，共同完成學習任務，發(fā)展語言的聽說能力和寫作能力。
三、教學策略
1、情景教學與多媒體教學相結合；
2、通過游戲、競賽等方式培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學習自信心；
3、用設置任務、加強小組合作、參與表演等方法提高學生的語言學習能力。
4、利用圖片提高對故事的理解。
四、教學重點
正確使用  can/ may / need / must
五、教學難點
1、needn’t 和mustn’t的區(qū)別；
故事中一些句子的理解，如現在進行時的句子和to…is certainly easier than to …”表達自己的想法。
六、教學過程
（一）熱身、復習
1、chant p46小詩two little bears;
2、讓學生以比賽的方式找出學過的表示動物的名稱；
3、復習單詞和詞組：出示圖片/做動作/老師直接說單詞，學生說出單詞或詞組，并拼出來；
4、讓學生復述故事/表演故事。
（二）呈現與操練
1、讓學生觀察故事連環(huán)圖，小組討論，用自己的語言提問或描述圖。
2、通過圖片讓學生學習單詞，如field/ crashed/ waiting for/ pick up…
3、反復看課文軟件或錄音，讓學生理解故事內容。
4、通過問題檢查學生理解程度：
（1）what was the farmer doing?
（2）what happened to the hare?
（3）did the farmer pick up the hare and cooked it?
（4）did the farmer do his farm work any more?
（5）where did he wait for another hare?
5、再一次讀故事，讓學生提出感到困難的句子，教師給予解釋，這些句子包括：
…was/ were –ing…
to …is certainly easier than to…
（三）歸納與鞏固性操練
1、練習課文句子。
2、讓學生跟讀課文錄音，然后給2分鐘時間學生自己讀課文，然后齊讀課文。
3、游戲：讓學生做動作，其他學生猜課文的句子。
4、給重點詞，讓學生復述故事。
5、操練：“to … is certainly than to …”
方法：讓學生對比兩組圖片的動作根據自己的事跡情況，用: to …is certainly easier than to …說出來，班上持有相同意見的同學可以一起復述句子。如：to sing is certainly easier than to dance.
6、結合work with language 深入學習列出句子，讓學生找出都有什么共同特點？―――都有情態(tài)動詞，分別有can/ may/ must/ mustn’t/ should/ shouldn’t
7、讓學生列出以上句子的情態(tài)動詞，小組討論它們之間的區(qū)別。
8、請學生說出他們的討論結果，老師給予正確引導，最后再由學生歸納。
9、做書本p47，ex.1對答案并讀出正確句子。
（三）發(fā)展
活動任務：小組討論：what should the farmer do if he wanted to get another hare.