小學語文S版六年級語文下冊全冊教案1
⑸說說課文是按照什么結構來安排內容的。
（按照“總—分—總”的結構來安排材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執法不阿的政治家；接著用三個具體事例寫狄仁杰公正護法；最后寫狄仁杰輔國安邦，深為武則天器重和依靠。）
三、直奔重點段，體會公正護法
1.師：狄仁杰身為大理寺的負責人，是怎樣公正護法的呢？
2.默讀課文，找出有關語句，圍繞狄仁杰如何公正護法寫上自己的理解或感受。
3.小組交流，互相評議、補充。
4.指名反饋。全班交流。
⑴犯顏直諫保將軍。
①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。
②體會狄仁杰剛正廉明，循律準確。
③討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？
④學生分角色練習有感情地朗讀課文第3自然段。
⑵總結學法，準備放手。
師生回憶剛才學習第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護法——感悟其美好品質——練習有感情地朗讀。
⑶學生根據學法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內容自主交流，暢所欲言。
①剛正不阿懲罪人。
②明察善斷護無辜。
⑷教師小結、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護法的感人表現，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護法的公正？
⑸學生快速瀏覽課文，反饋交流。
①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的。”
②“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚狄仁杰的功德。”
四、課堂小結，歸納中心
教師小結：課文就是這樣，通過寫唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執法不阿的崇高精神。身為一名大法官，他明察善斷、剛正廉明、執法不阿，在他公正護法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會集資立碑頌揚他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重；難怪他病故后，武則天會悲聲嘆息，廢朝三日以示哀悼。他是我們中華民族的驕傲。
五、作業設計
1.抄寫詞語。
2.合作編寫小劇本，并進行排練