小學(xué)語文S版六年級語文下冊全冊教案1
四、體會神話傳說的特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生，抓住像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龜運(yùn)送土石”“應(yīng)龍在地上劃出深溝”等內(nèi)容，體會神話傳說的特點(diǎn)：豐富的想象和離奇的故事情節(jié)。表現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好愿望。
五、課堂小結(jié)
1.教師小結(jié)：在這篇神話傳說中，人們通過天帝的冷酷表現(xiàn)了自然災(zāi)害的無情。但災(zāi)難無情人卻有情，善良的天神鯀偷取寶物拯救人類充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們在災(zāi)難面前的美好愿望；而大禹率領(lǐng)百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水卻有著現(xiàn)實(shí)的意義。從中也告訴我們，雖然災(zāi)難可怕，但只要我們齊心協(xié)力，運(yùn)用智慧，通過努力是可以戰(zhàn)勝災(zāi)難的。
2.出示洪水被治服后的太平景象，學(xué)生欣賞感悟。
3.交流課外搜集的有關(guān)大禹的資料，進(jìn)一步認(rèn)識人物。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把《鯀禹治水》的故事講述給家長聽。
2、《大衛(wèi)》教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)6個字，學(xué)會5個字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞，積累詞語。
2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3.初步感悟故事中的人物形象。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會認(rèn)6個字，學(xué)會5個字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語。
2.整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟故事中的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.查閱資料，了解《圣經(jīng)的故事》。
教學(xué)過程
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)語：遠(yuǎn)在上古時代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強(qiáng)的意志帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻(xiàn)精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要來閱讀的是外國的一個民間傳說，從中去認(rèn)識一位名叫大衛(wèi)的人物。
2.教師板書課題：大衛(wèi)。
3.引導(dǎo)交流資料，認(rèn)識著作。
⑴教師：通過預(yù)習(xí)，大家知道《大衛(wèi)》這個民間傳說的作者及出處嗎？
⑵學(xué)生自由介紹。
①作者是美國作家、歷史學(xué)家亨德里克•房龍。
②出自《圣經(jīng)的故事》，并加以改寫。
⑶根據(jù)資料，認(rèn)識《圣經(jīng)的故事》一書。
《圣經(jīng)的故事》是房龍為美國青少年了解《圣經(jīng)》知識而撰寫的通俗讀物。他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書于何時，與猶太氏族的關(guān)系，猶太教與基督教的關(guān)系，希臘羅馬文明與基督教的關(guān)系，耶穌是怎樣一個人等一些令青少年感興趣的問題。
4.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，《大衛(wèi)》這一個圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢？請大家一起來讀一讀。