《1噸有多重》說課稿
此時,解決前面《曹沖稱象》留下的問題,即:2180千克還可以用什么質(zhì)量單位來表示呢?
通過計算2800千克=2噸800千克,學(xué)生知道:一頭大象大約有3噸重
將前面遺留的問題有始有終解決完畢,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這一環(huán)節(jié),學(xué)生在建立1噸概念后,讓生初步建立幾噸的概念,并為第四課時內(nèi)容奠定基礎(chǔ);另一方面也讓學(xué)生養(yǎng)成:面對不同情況,仍能發(fā)揮主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
接著,讓學(xué)生自由發(fā)揮,說說生活中有哪些噸?例:這車煤有4噸;這輛貨車限重3噸等等,從中發(fā)現(xiàn)噸在生活中廣泛存在。
(五)課堂總結(jié),靈活運用
一節(jié)課結(jié)尾時,學(xué)生對于“噸”已有了初步地認識,但要正確區(qū)分并運用“千克、克、噸”這三個質(zhì)量單位,還有一定的困難。為使學(xué)生能用比較的方法歸納所學(xué)內(nèi)容,所以設(shè)計了《小“糊涂”日記》(電腦出示)一情景,日記上這樣寫到:
今天早晨起床后,我喝了一杯150克的牛奶,吃了一個55千克的雞蛋,吃得飽極了。然后背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上,一輛大貨車滿載7克左右的水泥從我身邊飛馳而過,把我嚇了一大跳!
當(dāng)我以夸張的語氣和肢體語言讀完時,學(xué)生已是捧著肚子大笑不已:
此時,我更加故意問到:“你們?yōu)槭裁葱δ兀坑惺裁春眯Φ牡胤剑俊?br>學(xué)生會紛紛說出自己的想法。按常規(guī),課尾時會很難調(diào)動學(xué)生情緒,但此時的學(xué)生卻各個情緒激昂。
我抓住時機馬上問到:“你想對小糊涂說些什么?”你們有什么好的辦法不亂用這三個質(zhì)量單位嗎?
學(xué)生在老師的提問下,能主動進行歸納小結(jié)出對三個質(zhì)量單位的感受,從而替代了以往教師總結(jié)成詞的教學(xué)模式。
學(xué)生通過比較,在老師問題的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮主體作用,將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納得系統(tǒng)、完整。
本環(huán)節(jié)先是通過一組題幫學(xué)生整理所學(xué)過的質(zhì)量單位,使學(xué)生能夠準確分辨克、千克、噸,幫助學(xué)生組建知識結(jié)構(gòu)。