《1噸有多重》說課稿
此時，解決前面《曹沖稱象》留下的問題，即：2180千克還可以用什么質(zhì)量單位來表示呢？
通過計算2800千克＝2噸800千克，學(xué)生知道：一頭大象大約有3噸重
將前面遺留的問題有始有終解決完畢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在建立1噸概念后，讓生初步建立幾噸的概念，并為第四課時內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；另一方面也讓學(xué)生養(yǎng)成：面對不同情況，仍能發(fā)揮主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
接著，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說生活中有哪些噸？例：這車煤有4噸；這輛貨車限重3噸等等，從中發(fā)現(xiàn)噸在生活中廣泛存在。
（五）課堂總結(jié)，靈活運用
一節(jié)課結(jié)尾時，學(xué)生對于“噸”已有了初步地認識，但要正確區(qū)分并運用“千克、克、噸”這三個質(zhì)量單位，還有一定的困難。為使學(xué)生能用比較的方法歸納所學(xué)內(nèi)容，所以設(shè)計了《小“糊涂”日記》（電腦出示）一情景，日記上這樣寫到：
今天早晨起床后，我喝了一杯150克的牛奶，吃了一個55千克的雞蛋，吃得飽極了。然后背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大貨車滿載7克左右的水泥從我身邊飛馳而過，把我嚇了一大跳！
當(dāng)我以夸張的語氣和肢體語言讀完時，學(xué)生已是捧著肚子大笑不已：
此時，我更加故意問到：“你們?yōu)槭裁葱δ兀坑惺裁春眯Φ牡胤剑俊?br>學(xué)生會紛紛說出自己的想法。按常規(guī)，課尾時會很難調(diào)動學(xué)生情緒，但此時的學(xué)生卻各個情緒激昂。
我抓住時機馬上問到：“你想對小糊涂說些什么？”你們有什么好的辦法不亂用這三個質(zhì)量單位嗎？
學(xué)生在老師的提問下，能主動進行歸納小結(jié)出對三個質(zhì)量單位的感受，從而替代了以往教師總結(jié)成詞的教學(xué)模式。
學(xué)生通過比較，在老師問題的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納得系統(tǒng)、完整。
本環(huán)節(jié)先是通過一組題幫學(xué)生整理所學(xué)過的質(zhì)量單位，使學(xué)生能夠準確分辨克、千克、噸，幫助學(xué)生組建知識結(jié)構(gòu)。