'有多重"教學設計、反思及評析
……
〖教學反思〗
如何組織學生開展實際操作活動?如何培養學生的質量概念?這是我在設計本課時，著力思考的兩個問題。
本課，我為學生準備了稱量工具，讓學生帶來了食鹽、硬幣、花生、蘋果等很多實物，為學生的實踐活動創造了充分的條件。設計時，考慮到學生的認知規律，把對質量的理解分為“模糊→初感→明晰”三個階段，使之落到了實處。在設計本課時，沒有將操作活動按傳統方式貫穿于教學始終。課前，以自學引導題為主線，讓學生通過調查，感受質量在現實生活中的廣泛應用；讓學生通過閱讀，知道“1千克＝1000克”以及用字母表示千克和克這樣的基本知識，這樣很好地發揮了社會大課堂和課本的工具作用。開始，先通過師生間的交流互學，再獨立掂兩袋鹽、一枚硬幣，使學生的認知由模糊逐步向清晰過渡；接著組織學生分組開展估一估、稱一稱的操作活動，從而調動學生多種感官參與，使學生感受到不同物體的不同質量，體驗到千克、克這一數學知識在實際生活中的應用價值。由于在設計時，刪減了一些稱量食鹽、硬幣和關系推導等環節，給學生的操作提供了更多的時間。本節課的設計充分考慮學生特點，活動開展相對集中。實踐表明：課堂上，學生交流得充分，操作得也很充分，出色地完成了教師預定的任務。教師教得輕松，學生“玩”得盡興，的確是一次成功的教學活動。
值得改進的是：在天平和臺秤的使用上，講解略顯倉促，學生一時不能很好地掌握，一定程度上影響了測量的準確性，如果課前教師能拿出時間進行專門、細致的講解、操作，活動的效果會更好些。
點評人：朱菊(江西省九江市教研室)
〖編者點評〗
本節課的設計突出了兩個特點。
一是，強調學生的學習是在真實情境中體驗。教師利用學生生活中已有的經驗組織學生交流，使后面的學習成為已有知識經驗的升華。注重在活動中理解1克和1 千克有多重，是本節課的學習重點。以往的教學往往把主要精力放在單位的換算上，學生對1千克的蘋果大約有幾個，1千克的雞蛋大約有幾個是沒有清晰的意識的。新課程恰恰將學生擁有這種意識放在了首位。本節課培養學生獲得這種意識的教學思路是符合新課程理念的。
二是，平等合作的師生關系。學生間的互學、師生間的質疑及學生的自主評價，都使我們感受到新課程背景下學生學習環境的悄然變化，而這些將有助于促進學生積極性和主動性的發揮。
'有多重"教學設計、反思及評析 來自第一范文網。