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《周長是多少》教學設計

《周長是多少》教學設計

教學目標:
1、通過實踐活動,加深對長方形、正方形特征的認識和對圖形周長含義的理解,進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。
2、在操作實踐、交流和解決問題的過程中培養創新意識,發展數學思考及合作交流能力。
教學重點、難點:
在實踐操作中運用所學知識解決問題。
教學準備:
小棒、小正方形、手帕、表格、皮尺、卷尺等。
教學過程:
一、創設情境,激趣導入。
談話:同學們,你們聽過龜兔賽跑的故事吧!今天呀,小烏龜和小白兔又要來比賽了。小白兔得意洋洋地說:“哼,這次我肯定贏了!”為什么呢?
原來呀,在賽跑的過程中,小白兔為小烏龜設置了五個關卡,分別有一些題目。只要小烏龜能把題目都做出來了,就贏了,不然就輸了。這下小烏龜犯難了,肯定輸了,它想請同學們幫幫它,愿意嗎?
二、操作實踐,解決問題。
1、第一關:說一說。
談話:比賽開始了,小烏龜在槍聲一響后,馬上沖出了起跑線,不一會兒就來到了小白兔為它設置的第一關。
提問:我們已經學會了計算和測量物體表面或平面圖形的周長。現在請每個同學找一個物體說一說,并指一指它的周長。(同桌交流,指一指,說一說。)
提問:現在誰來指一指這塊黑板的周長。(請兩位同學上來指一指。)如果要知道這塊黑板的周長是多少?你們說該怎么辦? (“量一量。”并請同學上來量一量(指出只要量什么?)
量出來后,大家一起算一算周長。)
2、第二關:拼一拼。
談話:真棒,很輕松地就把第一關給過了。小烏龜繼續往前爬,來到了第二關,小白兔的問題是:
提問:我們已經學會求長方形和正方形的周長,那么如果請你們用16個1厘米的小正方形拼成長方形或正方形,會拼嗎?
要求:同桌兩人合作,一個同學拼,一個同學填,比一比哪兩位同學合作最出色?拼出的長方形或正方形最多?(學生動手操作)
提問:請你們猜一猜,都是用16個小正方體拼出來的長方形、正方形,周長會一樣嗎?(計算各長方形、正方形的周長。)
提問:哪個周長最長?哪個最短?你從中發現了什么?(學生討論,歸納,交流。)
總結:由16個小正方形拼成的圖形周長是不一樣的,而且用同樣個數的小正方形拼出的圖形的長寬的長度越接近,它的周長就越小,反之就越大。
3、第三關:量一量。
談話:你們真聰明!小烏龜開心極了,正在它暗自高興的時候,前面出現了一個岔道口(出示小黑板),小烏龜想:我走哪一條路更近呢?
提問:你們來說說看哪條最近呢?(學生觀察后,指名回答。)
小朋友的意見也不統一,那么我們一起來動手試一試,算一算,看看到底該聽誰的?(學生拿出紙,自己動手驗證。)
匯報結果:一樣長的。
第一種:把每條線都量一量。
第二種:移一移。
現在我們可以告訴小烏龜走哪條路近了?
4、第四關:我的設計。
談話:小烏龜連闖了三關,他正開心極了,信心十足地往前爬著,來到了第四關。看看這一關有什么難題呢?
提問:我們都知道,這個學期學校又多了一個校區——東校區,去過的小朋友都知道東校區很漂亮,東校區校門外有兩塊空地,學校準備在這塊空地上建一個周長是20米的花壇,我們是實小的主人,一起為實小出份力,一起來做這個設計好嗎?(學生自己設計。先設計好的同學把設計貼在黑板上去,其他同學可參觀一下。)
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