兩位數加兩位數的口算
1先算44+30=74，再算74+8=82；2先算44+8=52，再算52+30=82；3先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；4先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82；6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。7、比較兩道算式的相同點和不同點。（在小組內討論交流） 8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。三、鞏固練習，拓展提高 1、算一算、比一比。（“想想做做”第1、2題）師：剛才同學們學的都那么好，現在我們小組間來個比賽，看哪個小組算的又快又好。 1多媒體出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫在書上。2集體訂正，并且比較每組題的相同點與不同點。（第1題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯系與區別；第2題讓學生體會如何在兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數）2、想一想、填一填。（“想想做做”第3題）讓學生根據要求在書上填寫。并說說自己是怎樣想的，怎樣算的，為什么這樣算？3、比一比，算一算。（“想想做做”第4題）1 讓學生通過比較，擴大口算整百數加整百數的范圍。引導學生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。2交流算法，并讓學生說一說通過口算發現了什么？4、估一估，算一算。（“想想做做”第5題）1選其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說這樣估算的理由。2其余每組題同桌合作完成。集體訂正。5、解決實際問題。（“想想做做”第6、7題）（1） 多媒出示第6題。1仔細看圖，根據提出的從熊貓館到老虎館有哪幾條路？你打算用什么辦法解決這個問題？2引導學生先估算，在估計以后，讓學生在組內交流是怎么樣想的，再算一算估計得對不對。（2） 多媒出示第7題。1讓學生弄清題中的條件和問題。2學生獨立在書上列式計算。3小組交流，把自己分析思考的過程說給大家聽聽，同學間相互補充、相互評價。四、評價鼓勵，全課小結 小結：今天我們每一位同學都開動了腦筋，老師真為你們高興。今天我們學習了什么？你學會了什么？可以說給你的家人和好朋友聽聽，和大家一起分享。板
書設
計
兩位數加兩位數的口算
44+25= （ ）
44+38= （ ）教學后記
兩位數減兩位數的口算教學內容：第41－42頁的內容。教學目標：1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。 2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考。 3、進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。教學重點：正確口算兩位數加、減兩位數。教學難點：了解多種算法，選擇最喜歡的計算方法。教學準備：課件、答題紙、小棒等。教學過程：教學建議教學過程修改意見由于選擇的學習素材與兩位數加兩位數完全一樣，學生容易理解價格差的問題。在讓學生探究口算方法時，應允許學生根據自己的經驗和思維習慣，用不同的方法進行口算，同時要鼓勵學生大膽地展示自己的思考過程，在交流中正確評價自己和別人，選擇比較合理的、適合自己的口算方法。