兩位數加兩位數的口算
在確定基本口算方法后，可以引導學生對退位減與不退位減進行比較，在區分異同的過程中進一步完善口算兩位數減兩位數的方法。第1、2題要讓每個學生都得到練習機會，同時可以讓學生說說每組題目的聯系，更好地掌握兩位數減兩位數的口算方法。第4題由一百幾十減幾十的退位減口算帶出一千幾百減幾百的退位減口算。教學時可以讓學生在比較中發現聯系，調動已有的計算經驗獨立進行口算，掌握算法。第3題引導學生利用口算填寫統計表，體會口算的應用。第6、7題都是解決實際問題。第6題不僅要估計，還要交流是怎樣估計的；第7題要引導學生有根據、有條理地思考，并用自己的話表達解決問題的大致過程。一、創設情境，激發興趣。出示例題情境圖，談話：歡迎小朋友們再次光臨玩具柜。上一次我們在這里解決了很多數學問題，今天讓我們來作進一步的研究，誰能根據提供的信息提出一些用減法計算的數學問題。根據學生的提問出示以下三個問題:1.玩具汽車比玩具轎車貴多少元？2.玩具火車比玩具轎車貴多少元？3.玩具汽車比玩具火車便宜多少元？學生根據問題口頭列出算式，教師板書：38-25＝44-25＝44-38＝二、主動探索，體會領悟1.探索不退位的兩位數減兩位數的口算方法。（1）要求學生先獨立口算“38-25＝ ”，然后在小組內進行交流。（2）組織全班交流。方法一：先算38-20＝18，再算18-5＝13。方法二：先算38-5＝33，再算33-20＝13。方法三：先算30-20＝10，再算8-5＝3，最后算10+3＝13。......（3）討論：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜歡哪一種算法？2.探索退位的兩位數減兩位數的口算方法。（1）小組合作，共同完成“44-25＝ ”。（2）小組匯報，教師根據匯報板書出不同的口算方法。方法一：先算44-20＝24，再算24-5＝19。方法二：先算44-5＝39，再算39-20＝19。方法三：先算14-5＝9，再算30-20＝10，最后算10+9＝19。......（3）用你喜歡的方法再說一說“44-25＝ ”的口算過程。3.對比小結。組織討論：“38-25＝ ”和“44-25＝ ”兩題在計算時有什么相同？有什么不同？4.試一試。嘗試完成“44-38＝ ”，完成后同桌交流，再指名說說不同的口算方法。5.小結。今天我們一起研究了“兩位數減兩位數的口算”，（板書：兩位數減兩位數的口算）小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！三、鞏固深化，運用拓展1.鞏固口算，安排估算。（1）完成“想想做做”第1題。學生獨立口算，校正時指名說說自己是怎么算的，并說說同一組的兩道題有什么不同或相同的地方。（2）完成“想想做做”第2題。讓學生獨立完成，要求按豎行做。做完后進行交流，說說每組題的聯系。（3）完成“想想做做”第4題。讓學生比一比每組題的聯系后獨立進行計算，訂正時說說算法。（4）完成“想想做做”第5題。讓學生先估算得數是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨立計算并訂正。