兩位數加兩位數的口算
講述：先估計得數是幾十多，可以預計準確的計算結果所在的范圍，減少計算的錯誤，所以建議大家今后在做這類題目時，不管提沒提估算的要求，都可以先估算再計算，也可以在計算后再估算。2.解決實際問題。（1）完成“想想做做”第3題。引導學生看懂統計表后獨立算一算，然后集體訂正。（2）完成“想想做做”第6題。指導學生從情境圖上獲取信息，并根據信息先估計一下哪種球最貴，交流時說說是怎么估計的，最后算一算，看看結果和估計的是否一致。（3）完成“想想做做”第7題。理解題意后學生獨立列式計算，訂正時說說結題過程。四、評價鼓勵，全課小結談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。教學后記板
書
設
計
加和減(三)一、 教學內容： p43-44二、 教學目標：1、在學生掌握了兩位數加、減計算的基礎上，學會用兩步計算解決一些相應的實際問題。 2、讓學生在學習數學的過程中，感受數學和生活的緊密聯系，體驗數學的價值，增強應用數學的意識。 3、讓學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的習慣。三、 教學難點：掌握用畫線段圖的方法列出兩步計算來解決實際問題。四、 教學過程：
設計意圖
教學過程
修改意見回顧舊知，為新知學習作準備。小組合作交流，學生自主探究兩步計算解決問題的方法，教師以學生的身份參與，讓學生在合作中解決難點。組織多樣的交流活動，傳遞學生們個性的理解、感悟，共享成功的快樂。總結歸納，鞏固新知。（一）舊知識復習。出示下列算式，指名口答。85—63= 50—37= 49+26= 60—42=150—90= 34+12= 74+28= 44—25=（二）創設情境，引入新知。（1）談話：同學們，我們現在是在一間服裝店里面，售貨員阿姨告訴我們褲子的價格是28元，上衣的價格是褲子的3倍，那么上衣是多少錢呢？小組合作，交流討論，得出初步結論。28×3=84（元）（2）老師適當引導：如果老師用一條線段來表示褲子的價格，那么上衣的價格用怎樣的線段才能表示出來呢？小組繼續合作交流，解決問題。引導學生畫線段圖表示相應的數量關系。 （3）那我們如果要買一套衣服要多少錢呢？學生總結歸納，得出計算方法，點名匯報。板書：28×3=84（元） 84+28=112（元）（三）鞏固新知做“試一試”的習題。放手讓學生嘗試，鞏固剛學會的利用畫線段圖來理解數量關系，幫助自己列式解決實際問題。（四）團結協作，體驗應用。1.做想想做做的第1、2題 仔細觀察線段的長度，理解線段所表示的數量關系，正確填空。