第五單元兩位數乘兩位數教案
教學例1
1、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題?根據學生回答,教師整理板書如下:
問題a:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報紙?要送多少封信?
(1)你會解決這些問題嗎?
(2)怎么解決?
根據學生回答,師板書:第一個問題算式
300×10 60×10
(3)說說算式表示的意義。
(4)口算上面算式的結果。(同桌交流口算方法)
(5)指名匯報口算方法:(可能會有以下幾種)
a.300×10 因為10個100是1000,所以10個300是3000,則300×10=3000(份)
b.300×10 先算3×1=3,接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。
所以300×10=3000(份)
同理:60×10=600(封)(10個10是100,10個60是600)
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題b:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?
(1)學生獨立解答。
a.300×30, 60×30分別表示什么?
b.你怎么口算?
(2)匯報口算方法:
(3)小組討論:比較兩種方法,尋找較簡便的口算方法。
3、學生回答后教師引導學生小結
兩個因數末尾都有0的乘法,口算時只要先把0前面的數相乘,再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做:
(1)看誰算的對又快。
(2)指名匯報口算結果。
(3)任選一題說說你的口算過程。
五、應用知識,解決問題。
1、第60頁第3題:
(1)獨立完成。(2)同桌交流。
2、書上第60頁練習十四第4題:
2、開火車口算比賽。
第60頁練習十四 第1、2兩題:
1)
2)
(得數答錯的學生自己編一題再答,若學習有困難的可請其他同學幫助)
六、課堂總結:通過這節課的學習你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?請學生談收獲。
七、布置作業:《課堂作業本》第28頁
板書設計: 口算乘法
郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報紙?要送多少封信?
300×10=3000(份) 60×10=600(封)
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?
300×30=9000(份) 60×30=1800(封)
教后反思:本節課關于口算方法的探討是先讓學生獨立思考“怎么算?”,再分組交流討論。作為計算課除了要探究算法的多樣化,更要幫助學生理清算理、運用算理,而非機械地重復計算技巧。這節課學生出來的算法只有一種:3乘1等3,再在后面添上300后面的兩個0與10后面的1個0,等于3000。雖然學生知道“因數的末尾有幾個0,就在乘得的積末尾添上幾個0”但為什么要在后面添0,學生不是很清楚。在例題教學時,學生出來了一種算法,我指出,10個300是3000,所以等于3000。第二道算式,60乘10,學生回答時仍然只是說6乘1等于6,因數末尾有兩個0,再在得數后面添上兩個0。如何引導學生更好地在理解算理的基礎上進行口算?