第五單元兩位數乘兩位數教案
教學例1
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）你會解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據學生回答，師板書：第一個問題算式
300×10 60×10
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）
（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）
a.300×10 因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）
b.300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
a.300×30, 60×30分別表示什么？
b.你怎么口算？
（2）匯報口算方法：
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、學生回答后教師引導學生小結
兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做：
（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
五、應用知識，解決問題。
1、第60頁第3題：
（1）獨立完成。（2）同桌交流。
2、書上第60頁練習十四第4題：
2、開火車口算比賽。
第60頁練習十四 第1、2兩題：
1）
2）
（得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）
六、課堂總結：通過這節課的學習你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請學生談收獲。
七、布置作業：《課堂作業本》第28頁
板書設計： 口算乘法
郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
300×10=3000（份） 60×10=600（封）
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
300×30=9000（份） 60×30=1800（封）
教后反思：本節課關于口算方法的探討是先讓學生獨立思考“怎么算？”，再分組交流討論。作為計算課除了要探究算法的多樣化，更要幫助學生理清算理、運用算理，而非機械地重復計算技巧。這節課學生出來的算法只有一種：3乘1等3，再在后面添上300后面的兩個0與10后面的1個0，等于3000。雖然學生知道“因數的末尾有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0”但為什么要在后面添0，學生不是很清楚。在例題教學時，學生出來了一種算法，我指出，10個300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學生回答時仍然只是說6乘1等于6，因數末尾有兩個0，再在得數后面添上兩個0。如何引導學生更好地在理解算理的基礎上進行口算？