第五單元兩位數乘兩位數教案
1、引入：同學們愛看書嗎？四月是我們學校首屆讀書節，書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學們去買書，看看買書中有哪些數學問題？
2、提出問題：出示：一本書23元。問：你想到了哪些數學問題？
如果買2本要多少錢？算式怎么列？買10本呢？算式怎么列？這些算式會算嗎？這是我們以前學過的知識。
3、如果要買12本要多少錢呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數乘兩位數的算式。板書課題：兩位數乘兩位數。
二、探究算法，解決問題
1、估算：
估一估,23×12大約是多少?生解決，反饋：
a: 23估成20，12估成10，20×10=200。
b: 23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個12）
c: 12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個23）
2、自主探索：
準確的結果到底是多少呢？你能算出來嗎？請同學們自己開動腦筋算一算，寫在練習本上。完成后和你小組成員說一說計算的方法。（學生練習）
3、合作學習
師巡視，指導，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說一說計算的方法。
（巡視學生計算，看看學生有哪些計算方法。）
4、小組匯報（展示學生的想法）
組織學生匯報：誰來說說你們小組是怎樣計算的？
學生計算可能會有以下方法：每出現一種方法，應該讓學生講明算理與方法，并讓下面的學生提出不明白的問題。（最好引導學生借助圖進行分析）
a：12分成10和2，23×10＝230，23×2＝46，230＋46＝276
當學生說完算式后，師進行板書，問：為什么要這樣算？讓學生說出這三道算式的意思。（把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。）
師：除了用口算還有別的計算方法嗎？
b：12拆成2×6，23×2×6＝276。
師：哦，你把其中的一個因數進行拆分，變成了連乘，算式表示什么意思呢？誰看明白了？
師：如果是23×13能將其中的一個因數進行這樣拆分嗎？看來變成連乘不一定都能適用。
c：筆算：
2 3
× 1 2
―――――
4 6
2 3
―――――
2 7 6
5、研究筆算：
1）（學生出現了筆算的方法）剛才還有些同學列豎式計算，勇敢地進行了嘗試，誰愿意將你的豎式展示給大家看看。對學生的豎式進行一一評價。
（學生沒有出現豎式）我們以前學習兩位數乘一位數的時候可以用豎式做，那兩位數乘兩位數可以用列豎式來解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時候注意相同數位對齊，從個位算起。
生練習，反饋：
展示學生的豎式，請學生說說自己是怎么算的。請其他同學對他的算法提出不明白的地方。
問：誰看明白了？有什么問題要問這位同學嗎？（生生提問解答）
主要問題：
① 46是怎么來的？230又是怎么來的？276呢？根據學生回答板書
（手指著口算的部分）觀察一下，有沒有發現什么？這個算的過程也就是什么呀？口算的過程也就是我們筆算的過程。（原來口算和筆算是相通的，只不過是表達的形式不同）
○20是否可以省略。在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算6加0，0只起占位作用。為了簡便，這個零可以省略后不寫，邊說邊把0擦去。
省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫在十位？23實際上是表示多少？