拉薩的天空（第二教時）
（3）誰來把這種美讀出來？指名讀，喜歡讀的站起來讀。
3、 這句話寫得多美啊！有沒有更妙的話呢？
（媒體出示句2：有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
（1）“掬”是什么意思？用手表示一下。（雙手捧）
（2）這句話妙在哪里？（藍天成了碧藍的湖水）。
（3）當我們抬起頭，仰望到天上是一個倒扣的碧藍的湖，會有什么感覺？
（4）但那又不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，真是妙不可言。難怪人們說——這話真是太妙了。
（5）這句話還妙在哪兒？（寫出了拉薩地理位置的高，天仿佛伸出手就可以摸到。）
（6）指名讀，齊讀。
4、 課文還有哪里寫出了拉薩地理位置之高？
（1）指名讀：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（2）聲音真的能碰到？手真的能摸到？（不是，這只是人們的感覺：天離你很近很近。）練習朗讀，讀出你的感覺。
（3）（媒體出示古詩《夜宿山寺》），這首詩中哪些地方跟課文內容相似？
（4）這是一種夸張的方法，在古詩中也經常運用。
5、 如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩該多單調啊！而現在，天空并不孤單。
（1）（媒體出示天空圖2）看，有誰在陪伴它？（白云、綠草、河流）你還能想到畫面上沒有的嗎？
（2）有了它們的陪伴，拉薩的天空顯得更美了。（媒體出示句3，師引讀：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得——；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得——）
（3） 板書：純凈 明潔，聯系上下文理解。
（4）請大家靜靜地欣賞一下美麗的圖片，把這種美看到心里去，再用心讀一讀。練讀，指名讀，齊讀。
6、 讓我們離開拉薩河，再去看看布達拉宮上空的那一方藍天。
（1）（媒體出示句4：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。）
（2）指名讀。從“不管……總是……”中你讀懂了什么？
（3）拉薩獨特的氣候條件使那里的天空藍得久遠。板書：久遠
（4）指名讀，齊讀。
（5）有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得——
反過來誰會說？如果沒有這藍天——
7、 拉薩的天空，以其獨特的美，吸引了來自世界各地的旅游者，老師也特別想親自去看看，那你們呢？假如你是一只小鳥，可以飛到拉薩的天空上去，你最想干什么？（學生想象后自由回答）
（1）而更多來到拉薩的游人，會把目光投向藍天，靜靜地欣賞、回味……（媒體出示句5：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。）
齊讀，該怎樣讀好？指名讀，齊讀。板書：讓人神往
（2）“神往”什么意思？（發自內心的向往）誰會查無字詞典理解？（同學們剛才的表現就是“神往”）
8、 小結：拉薩的天空湛藍、透亮，藍得純凈、藍得明潔，藍得久遠，藍得令人神往。
9、 配樂朗讀一到四節。（音樂：《香巴拉》）
10、 自己試著讀讀最后一個自然段，能讀懂嗎？
這一段里藏著一個比喻，把什么比作什么？
這么巨大的窗簾，恐怕只有上帝才能拉開。那么上帝拉開窗簾后，將看到什么呢？
（媒體出示一組拉薩風情圖）
三、作業
1、 布置探究活動：課后請同學們也能掀開這窗簾，“走進西藏，走進拉薩，走進布達拉宮�！�
2、 背誦課文。
板書設計：
湛藍
透亮
純凈
拉薩的天空（藍） 明潔
久遠
讓人神往