孫中山破陋習教學設計
（四）理清脈絡：試從事前、事中、事后這三方面把課文分成三部分。 三、精讀課文 （一）圍繞“纏足”的性質閱讀思考 1、“陋習”是指什么樣的習慣、習俗呢？通過初讀課文，你知道孫中山破了什么陋習？（板書：纏足）2、把“纏足”放到課題中去，應該放哪？齊讀：孫中山破纏足陋習 2、“纏足”是個什么性質的“陋習”呢？書中給它下了個定義，請同學們打開書找一找。 3、出示：殘害中國婦女上千年 （1）指名讀。讀這句話，你明白了什么？（上千年——時間久、殘害——程度深，“殘害”可不是一般的傷害，它已經使人落下了殘疾。） （2）被“纏足”陋習傷害致殘的小腳什么樣？（出示——小腳圖片） （3）看到這樣殘疾的腳，畸形的腳，你的心情怎樣？你又對纏足陋習產生了怎樣的感受？讀出你的感受。 （二）“纏足”前后的對比 1、被纏足的女孩子還能快樂、開心嗎？ 出示：以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。（齊讀） 2、幾個月之前，姐姐又是什么樣的？（自由讀第1自然段，總結出活潑、能干的特征） 3、與以前能干、活潑的姐姐相比，再讀這段話，你覺得應該帶著怎樣的心情來讀？（難受 同情）（指名讀） 四、 學習生字 1、 出示生字 2、 學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥。（關注“痛、祖、廢、該”這幾個易錯字） 3、 教師范寫 五、作業 1、學生描紅、練寫生字。 2、反饋。 第二課時 教學內容：精讀課文，理解課文內容，讓學生知道纏足陋習曾對婦女造成的嚴重傷害，體會孫中凡對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。 教學過程： 一、復習導入 今天，我們繼續學習第24課《孫中山破陋習》。 二、精讀課文 （一）“纏足”的過程 1、這一天，孫中山從外面回來，家中發生了一件什么事？看看課文的第三節（出示第2自然段） （1）同學們讀完這一自然段，你知道了什么？ （2）學生交流。（板書：痛苦 流淚） （3）你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？（抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦） （4）補充閱讀《鏡花緣》中描寫纏足的片斷，看到這么小的鞋，了解到纏足的過程，你想到了什么？（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃） （5）難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。（感情朗讀第2節） 2、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。