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《神奇的莫比烏斯帶》教學(xué)實(shí)錄與反思

《神奇的莫比烏斯帶》教學(xué)實(shí)錄與反思


  在動(dòng)手探尋莫比烏斯帶的奇妙特點(diǎn)時(shí),我堅(jiān)持讓學(xué)生先想一想,猜一猜,剪完以后再想一想:為什么會(huì)是這樣的?這樣,就不只是讓學(xué)生動(dòng)手做,還要學(xué)生動(dòng)腦想,不效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,“大膽猜測(cè),小心求證”的意識(shí)以及勤于反思的習(xí)慣。
  一般的課上,學(xué)生的動(dòng)手操作多是遵師命而為,學(xué)生是操作,不是探究者,我適時(shí)地放手,給了學(xué)生充分的自主創(chuàng)造的時(shí)間和空間,學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋提出猜想,動(dòng)手驗(yàn)證,愉快體驗(yàn),它十分有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和發(fā)現(xiàn)欲望。
  最后的教學(xué)環(huán)節(jié)不是定位于“介紹應(yīng)用”,而是立意在“創(chuàng)造和欣賞”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
  教學(xué),同樣是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課下我在品味著那幾處不足。
  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中,我遇到了這樣的問(wèn)題:在教學(xué)過(guò)程中,一部分學(xué)生不能按老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),做不出作品;但是如果我給學(xué)生充分的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都做完,就會(huì)嚴(yán)重超時(shí)。對(duì)于這樣一節(jié)動(dòng)手操作要求高的課,由于學(xué)生存在個(gè)體差異,讓全體學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成4次操作,并且不斷猜想、驗(yàn)證,難度很大。因此,本節(jié)課中,我采取互相幫助、啟發(fā)、交流來(lái)完成教學(xué)任務(wù),不知道這樣處理是否恰當(dāng),懇請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。

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