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第一單元 大數的認識 (二)

第一單元 大數的認識 (二)


3)計算器的使用:
l 利用計算器計算:
386+179=
說說你是怎樣使用的。
試試ce鍵有什么功能?(清除)
l 自己試試看:
26×39= 312÷8=
教師舉例清除鍵的功能
l 你覺得使用計算器需要注意些什么?
看清數,別摁錯了;每次計算前要清0。
l 計算
54+46=60×2=
198÷49= 50+30=
38×79= 201+99=
計算后說一說你怎么算的這么快?(并不是任何時候用計算器計算都是最好的,像可以直接口算的、能簡算的題目,就不需要使用計算器了。)
l 比一比,看誰做的又對又快。
(以四人小組為單位進行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
說說你為什么做的又對又快。
觀察上面的算式和結果,你發現什么規律?
能不用計算器,直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
三、總結
計算器的使用為我們帶來了許多的方便,通過使用計算器,你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們去找一找是否有具備這種功能的計算器,該如何使用,更希望同學們能利用自己的聰明才智發明出更好的計算工具。
四、作業:
1、繼續查找有關計算工具的資料。(有興趣的同學,如果能根據計算工具的發展史將其羅列就更好了。)
2、利用計算器計算
(p27做一做)
3、了解計算器的其他功能

第十二課時 練習課
教學內容:p28練習三。
教學重點、難點:
教學重點:掌握整數數位順序表,熟練地讀寫多位數。
教學難點:中間末尾有0的多位數讀法。
教學目標:
1.能說出數的組成,列舉并解釋整數數位順序表、
2.能比較熟練地讀寫多位數,并結合讀數內容,對學生進行國情教育。
教學過程
(一)整理整數數位順序表
1.同桌相互依次說出整數的各個數位,并分級說出各級的數位。
2.同桌相互提問:第×位是什么數位?×位數的最高位是什么數位?一百萬里有幾個十萬?是幾個一萬?幾個一千萬是一億?十億是幾個一億?最大(小)的×位數是幾? (某數位的相鄰數位是什么)
3.練習
(1)口答,“練習”第1題。
(2)“練習”第2題。
(二)復習多位數的讀寫法
1.讀出第3、4、5題。
2.寫出下面各數,第6題。
六萬五千四百三十二 五百萬六千三百
十二億七十六萬零九
3.討論:你是怎樣讀數寫數的?讀數和寫數有什么不同?
4.老師拿九張數字磁性卡片(“1一6”5張,3張“0”),在黑板上任意組成一個位數不確定的多位數,指名讀或集體讀。
5.聽寫,請一學生(可輪換)報數,其他學生寫在本子上。
(三)綜合練習
1.在64002780中,個級上的數是() ,表示有( )個(),萬級上的數是( ),表示有( )個()。
2.根據下面各數中0的讀法,選擇正確答案。(學生用手勢表示)
3045000 5030004500403
4305000 30500045003040
5400003 4030050
a、一個0也不讀。 b、只讀一個0 c. 要讀兩個0
3.第7、8、9題。
4.分小組活動,由本小組成員出題互查對知識掌握情況。
(四)課堂總結
通過這一節課的練習,你有哪些收獲?
(五)作業:

第十三課時 練習課(二)
教學內容:p28練習三。
教學重點、難點:求近似數
教學目標:
1.鞏固用四舍五入法求近似數。
2.熟練運用計算器。
教學過程:
1、回憶認識計算器的用法
2、練習
第12題要求先筆算,再用計算器驗算。
第13、14題是有規律的計算題,通過計算器運用讓學生觀察計算結果、發現規律,

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第一單元 大數的認識 (二) 相關內容:
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