第一單元 大數的認識 (二)
3）計算器的使用：
l 利用計算器計算：
386+179=
說說你是怎樣使用的。
試試ce鍵有什么功能？（清除）
l 自己試試看：
26×39= 312÷8=
教師舉例清除鍵的功能
l 你覺得使用計算器需要注意些什么？
看清數，別摁錯了；每次計算前要清0。
l 計算
54+46=60×2=
198÷49= 50+30=
38×79= 201+99=
計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）
l 比一比，看誰做的又對又快。
（以四人小組為單位進行）
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
說說你為什么做的又對又快。
觀察上面的算式和結果，你發現什么規律？
能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？
9999×5= 9999×7= 9999×9=
三、總結
計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們去找一找是否有具備這種功能的計算器，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發明出更好的計算工具。
四、作業：
1、繼續查找有關計算工具的資料。（有興趣的同學，如果能根據計算工具的發展史將其羅列就更好了。）
2、利用計算器計算
（p27做一做）
3、了解計算器的其他功能
第十二課時 練習課
教學內容：p28練習三。
教學重點、難點：
教學重點：掌握整數數位順序表，熟練地讀寫多位數。
教學難點：中間末尾有0的多位數讀法。
教學目標：
1.能說出數的組成，列舉并解釋整數數位順序表、
2.能比較熟練地讀寫多位數，并結合讀數內容，對學生進行國情教育。
教學過程
（一）整理整數數位順序表
1.同桌相互依次說出整數的各個數位，并分級說出各級的數位。
2.同桌相互提問：第×位是什么數位？×位數的最高位是什么數位？一百萬里有幾個十萬？是幾個一萬？幾個一千萬是一億？十億是幾個一億？最大（小）的×位數是幾？ (某數位的相鄰數位是什么)
3.練習
（1）口答，“練習”第1題。
（2）“練習”第2題。
（二）復習多位數的讀寫法
1.讀出第3、4、5題。
2.寫出下面各數，第6題。
六萬五千四百三十二 五百萬六千三百
十二億七十六萬零九
3.討論：你是怎樣讀數寫數的？讀數和寫數有什么不同？
4.老師拿九張數字磁性卡片（“1一6”5張，3張“0”），在黑板上任意組成一個位數不確定的多位數，指名讀或集體讀。
5.聽寫，請一學生（可輪換）報數，其他學生寫在本子上。
（三）綜合練習
1.在64002780中，個級上的數是（） ，表示有（ ）個（），萬級上的數是（ ），表示有（ ）個（）。
2.根據下面各數中0的讀法，選擇正確答案。（學生用手勢表示）
3045000 5030004500403
4305000 30500045003040
5400003 4030050
a、一個0也不讀。 b、只讀一個0 c. 要讀兩個0
3.第7、8、9題。
4.分小組活動，由本小組成員出題互查對知識掌握情況。
（四）課堂總結
通過這一節課的練習，你有哪些收獲？
（五）作業：
第十三課時 練習課（二）
教學內容：p28練習三。
教學重點、難點：求近似數
教學目標：
1.鞏固用四舍五入法求近似數。
2.熟練運用計算器。
教學過程：
1、回憶認識計算器的用法
2、練習
第12題要求先筆算，再用計算器驗算。
第13、14題是有規律的計算題，通過計算器運用讓學生觀察計算結果、發現規律，