青島版五四制四年級下冊數學教案
學生舉例，相互交流。 關注學生能否從不同角度思考問題。 讓學生反復舉例，驗證結論。
活動五：
師：你能找出3的倍數都是什么樣的數嗎？有沒有什么規律？
師：看來它和2、5的倍數有所不同,你不妨試一試將各個數位上的數加起來,你能發現什么? 學生小組積極討論，動腦解決問題。
學生在教師的引導下,及時轉變思路,得出正確的結論. 教師要及時加以點撥,學生能及時的轉變思路。
活動六
自主練習第1、2題。
第3題數學游戲：應用今天學到的知識，看數字卡片說一句話。如：20是偶數，是2的倍數，同時也是5的倍數等。
學生自主練習，教師巡視指導，全班交流。 同位兩人輪流出卡片，參與游戲。 關注學生是否初步掌握了新知識。
關注學生掌握知識的靈活性。
活動七
師：請同學們說一說這節課你學到了些什么？還有什么問題？你對自己有什么評價？ 學生理順本節學生內容，提出不明白的問題，并對自己的表現做出評價。 關注學生能否自覺回顧與反思。三、團體操表演
---質數和合數、分解質因數
四年級 彭娟
一、 教學目標：
1、在解決實際問題中，經歷“猜測━實驗━驗證”的研究過程，借助棋子模擬排隊，用列舉的方法探求質數、合數的特征。學會分解質因數。
2、在探索活動中，初步了解概念學習的基本方法。加深理解知識和提高學習能力。
二、教具準備：電腦課件、計數器、數字卡片
三、教學重點、難點：質數、合數的特征。會分解質因數。
四、教學過程：
活動程序與教師提示 活動內容 關注要點
活動一
師：同學們曾經參加過團體操表演嗎？看大屏幕：這是團體操表演的場景，仔細觀察五個方隊人數的特點。它們有什么共同特點？
師：這幾個數有的有因數2，有的有因數5，那么這些數的共同點與它們的因數有關系嗎？
師:有兩個以上因數的,都能排成方陣嗎?
師：到底誰的說法正確呢？
學生通過仔細觀察發現了排成各個方隊的人數分別是24、25、40、35、32。
生1：這些數有的是奇數，有的是偶數。
生2：24、40、32是2的倍數，25、35、40是5的倍數。生1：我發現這幾個數中最小的是1，最大的是這個數
生2：我發現25有3個因數，40有8個因數，35有4個因數，32有6個因數，24有8個因數
……
生1:能。
生2:不一定。 學生是否進入學習情境
活動二
我們用擺棋子的的方法來驗證一下吧！你們想怎樣來驗證呢？ 師：像2、3、5……
這樣只有1和它本身兩個因數的數，叫做質數（素數）；像4、6、8……這樣只有1和它本身兩個因數的數，還有其他因數的數，叫做合數。
自主練習：p57
1、2、3、4 生1：我們用一個棋子代表一個人，找幾個含有兩個因數以上的數，看看是不是所有的都能排成方陣。
生2：我們來找幾個含有兩個因數的數，看是不是都能排成方陣。
生3：我們從1開始，分別排人數是1、2、3、4、5……的隊伍，看看能排成方陣的數是不是都含有兩個以上的因數……
p 學生操作實驗
學生發現并提出分類教師總結 師：你能把30寫成幾個質數相乘的形式嗎？