《兩個鐵球同時著地》教學實錄及薛法根點評
其實，課文中的兩個“宣布”，還原式的情景表演，其教學價值并不大。如欲實現“感悟‘真理’之堅守”的目標，不如就兩個“宣布”作些探究，特別值得思考的是：伽利略為什么要宣布在比薩斜塔上作公開試驗？教學尚簡，要言不繁。]
三、想象補白，體會人們之變化
師：伽利略要公開試驗了。公開試驗前，人們有什么反應呢？讀讀第五自然段。（生讀）
生：人們有的是看熱鬧，有的是帶著好奇的心來的，有的是責備伽利略。
師：你就是責備伽利略的人，你來責備責備。
生：“這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！”
生：“等會兒他就固執不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！”
（又指名學生讀這兩句話）
師：公開試驗后，人們又是如何表現的呢？
生：公開試驗后，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。
師：當伽利略走下斜塔時，人們會有什么樣的反應呢？請大家展開想象的翅膀，再動筆寫一寫。
（出示：伽利略走下斜塔，人們 。剛才還嘲笑他的人說： ；信奉亞里士多德的科學研究人員說： ；曾勸阻伽利略公開試驗的學生說： 。）
師：大部分同學都寫好了。請大家交流交流。
生：伽利略走下斜塔，人們歡呼著把他團團圍住。剛才還嘲笑他的人說：“對不起，伽利略先生，我們不該譏笑您！”信奉亞里士多德的科學研究人員說：“原來亞里士多德說的話也有錯的啊。”曾勸阻他公開試驗的學生說：“老師，還是您的決定對啊。”
生：伽利略走下斜塔，人們一下子圍了上去，一邊歡呼著，一邊把他拋向天空。剛才還嘲笑他的人紅著臉說：“伽利略先生，我們真是有眼無珠，請您原諒我們的無知！”信奉亞里士多德的科學研究人員，搓著手說：“真是太慚愧了，同樣是研究學科的人，我們為什么就不能像您那樣，獨立思考呢？”曾勸阻他公開試驗的學生低頭輕聲地說：“老師，您真是我們的表率啊，我們要向您學習啊！”
師：這位同學加上了人物的動作、神情，說得更具體生動了。誰也能這樣說？
生：伽利略走下斜塔，人們里三層外三層地把他團團圍住。剛才還嘲笑他的人真誠地說：“伽利略先生，我們真是有眼無珠，請您原諒我們的無知！”信奉亞里士多德的科學研究人員，緊緊地握著他的手，說：“您真是一個勇敢的人，你不迷信，堅持真理的精神真是讓我們望塵莫及啊！以后，我們再也不會盲目迷信了！”曾勸阻他公開試驗的學生，深情地望著老師，說：“老師，您真是青年人的楷模啊，我們為您感到驕傲和自豪！”
……
[這部分的教學，教師力圖以寫促解，先說試驗前人們的反應，再寫試驗后人們的表現，兩相對比，加深理解伽利略探求科學真理的現實意義。從學生所寫的語段看出，補白性的想象寫話，是很有語言訓練價值的，也是卓有成效的。尤其是結合課文具體語境，貼近學生生活，具有較為廣闊的想象空間與寫作空間的話題，更易激發學生的寫作熱情，也更有教學收效。