《誰說沒有規則》教學案例
4、造成這些事故的原因看起來多種多樣，其實可以歸結為一種，就是——不遵守規則。二、初讀感知 建構規則1、是啊，規則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規則就會帶來難以想象的災難。其實，在我們的日常生活中，不遵守規則的大有人在，請同學們據己所知例舉一二。2、著名作家 我們日常生活中所看到的一些不良現象，編成了一首通俗易懂的詩歌——《誰說沒有規則》。俗話說：“書讀百遍，其義自現。”請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考 “規則是什么”。3、通過朗讀課文，相信同學們對“規則”已有了初步認識，請大家交流交流。4、師：小結交流情況。同學們都有自己各自的“規則觀”，規則在我們的生活中無處不在，大到剛才的圖片中暗含“法律法規”、“社會秩序”，小到校規校紀，只有大家遵守了規則，我們的生活才會更美好，我們的社會更和諧。5、 請大家自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。6、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、 垃圾、明明白白、滿不在乎【雙擊“初讀感知 建構規則”——單擊“返回”——主頁】（1）請小老師到前面領讀。教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義。（2） 提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點？（3）師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。大家能不能試著說出幾個這樣的詞語？（4）讓學生觀察“明明白白”一詞說說它的構詞方式。（aabb） （5）請同學們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（6）誰愿意把自己積累的詞語與大家分享一下？ 三、研讀文本，明禮導行（一）細讀首節，感悟“道德”讓我們看一看這首詩具體通過哪幾件事來寫生活中的不文明現象？1、指名讀第一小節。2、提問： （1）這一小節的開頭是一個什么句式？①設問的句子有什么特點？ ②我們以前還學習過哪幾種形式的問句？有什么特點？ ③判斷下列句子的句式？【雙擊“研讀文本 明禮導行”——單擊】大屏幕出示：1、我們是小學生怎么能不遵守《小學生守則》呢？（ ）2、你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？（ ）3、海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（ ）（2）讀了這小節誰來說說：規則是什么？哪些是違規的行為？ 違規者是怎么想的？（教師相機板書） 3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？他們明知規則，卻漠視規則，有意違背規則，這說明了什么？ 4、指導誦讀。注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。（二）由扶到放，樹立道德1、 四人小組選擇喜歡的小節（二、三、四）讀一讀，讀后討論：【單擊】大屏出示閱讀提示：a、這節小詩寫了什么規則？b、主人公為什么不遵守規則？c、要讀好這小節該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？2、請小組發言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）