《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)案例
1、學(xué)生例舉生活中耳聞目睹的不良現(xiàn)象。 2、學(xué)生打開書讀課文，并思考問題。 3、全班交流：規(guī)則是什么？ 4、學(xué)生傾聽，并批注。 5、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。 6、學(xué)生觀看大屏幕。 （1）小老師領(lǐng)讀詞語。 （2）學(xué)生思考。 （3）學(xué)生連綿詞舉例。 （4）學(xué)生觀察，并說“明明白白”一詞的構(gòu)詞方式。（5）學(xué)生在積累本上寫aabb式詞語。（6）全班匯報交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……） （一）細讀首節(jié)，感悟“道德” 1、生讀第一小節(jié)。2、學(xué)生思考、討論、交流。（1）結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：設(shè)問。①結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：自問自答。②結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：反問（問中有答）、疑問（有問無答）③觀看大屏幕，并判斷。 結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：1、反問2、疑問3、設(shè)問 （2）學(xué)生再讀第一小節(jié)，找答案。 3、學(xué)生思考、討論、交流。問題引導(dǎo)性預(yù)設(shè)：這些人素質(zhì)低下，不道德。素質(zhì)高或者說有道德的人不會無視規(guī)則的存在。4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情誦讀課文。 1、小組選讀自己喜歡的小節(jié)，然后討論思考題。 2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。 3、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情地朗讀詩歌。 1、學(xué)生根據(jù)自己日常所察，交流不遵守規(guī)則引發(fā)的后果。 2、問題引導(dǎo)性預(yù)設(shè)：制止、提出建議或批評、宣傳人人要遵守規(guī)則。 3、學(xué)生交流生活中的規(guī)則以及遵守規(guī)則的具體做法。 1、學(xué)生傾聽。 2、學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的不守規(guī)則的行為獲現(xiàn)象。3、學(xué)生依據(jù)提示試著創(chuàng)編詩歌。 4、全班交流作品，評選佳作。 1、學(xué)生暢談收獲。 2、學(xué)生觀看課件。有位教育家說：“孩子在未成年以前，接受的是形象而不是理念。”借助這一幅幅慘不忍睹的悲慘的網(wǎng)絡(luò)資源畫面，形象直觀感染學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)奠定情感指向。
用“規(guī)則是什么”這個問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時感知課文設(shè)置的情景。
分析句式，是為了挖掘文本資源，漠視或者說無視規(guī)則存在的人的低下的素質(zhì)，為引導(dǎo)學(xué)生做一個守規(guī)則、有道德的人做鋪墊。