四一班 孔維旭 指導老師（高碩）誰說沒有規則？明明白白寫著：“不準亂伐樹木”，可他卻砍了一棵。問他為什么？他滿不在乎：“你管那么多！”誰說沒有規則？明明白白寫著：“不要浪費要節約”，可他亂倒飯菜。...

教學目標：1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。教學重難點：1、抓住重點詞句，品味語言。...

一、說教材《誰說沒有規則》是第五單元中的第二課。本單元以“規則”為主題，引導學生認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而作出個人犧牲的必要性，從而提高學生遵守規則的自覺性。...

本文是一首現代詩歌,作者創設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規則，教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。...

一、 創設情境，激發興趣。師：同學們，老師給大家講一個真實的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生，惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地...

讓問題成為資源，讓學習成為習慣授課時間2008.4 教學內容分析1、 教學主要內容： 《誰說沒有規則》 2、 教材編寫特點與我的思考：規則存在于我們生活的每一個角落。沒有規矩，不成方圓。規則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。...

教學目標：1、認識生字，學會其中的4個，正確讀寫詞語。2、理解課文內容 ，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。3、讓學生設身處地的為別人著想，明白遵守規則的重要性。...

這一課是一首現代詩歌，作者抓住現實生活中司空見慣的現象，訴說生活中有規則，但有的人不能自覺遵守。詩歌通俗易懂，因此，教學的重點不要放在理解這個層面上。...

教學目標：1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。教學重難點：1、抓住重點詞句，品味語言。...

一、說教材《誰說沒有規則》是第五單元中的第二課。本單元以“規則”為主題，引導學生認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而作出個人犧牲的必要性，從而提高學生遵守規則的自覺性。...

一、導入1、 誰能說說什么是規則？2、 出示規則的三個句子選擇解釋。3、 生活中除了交通規則外還有哪些規則？你能舉例子說說么？4、 老師再補充一些圖片。...

在上課前我們先來看些圖片，（出示）你能告訴我圖片里畫了什么事嗎？那么這幾幅圖實際是描繪了我們生活中的----規則規則這個詞用得很好，到底什么是規則？規則：規定出來供大家共同遵守的制度和章程。...

學習目標：1、讀懂詩歌，了解詩歌要告訴我們的規則以及文中列舉的4類人不遵守規則的原因，教育學生從小遵守社會規則。2、仿照課文，續寫詩歌，培養學生運用語言、學寫詩歌的能力。...

一、 創設情境，激發興趣。師：同學們，老師給大家講一個真實的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生，惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地...

文本分析：《誰說沒有規則》是北師大版語文第七冊第八組的一篇課文。本組課文以“規則”為主題，引導學生認識規則的重要性，從而提高遵守規則的自覺性。這篇課文是一首現代詩歌，是前一篇課文《釣魚的啟示》的反證。...