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《動手做》教學(xué)設(shè)計(北師五數(shù)上)

《動手做》教學(xué)設(shè)計(北師五數(shù)上)

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊20—22頁
【設(shè)計理念】
1、以促進學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生初步形成自覺合作的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達的能力,給學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。
2、整個教學(xué)過程通過大量的動手操作活動來完成,主要采用折、剪、拼、畫等活動,讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動中學(xué)習(xí)知識,使學(xué)生能夠體驗到自主學(xué)習(xí)而獲得新知識的喜悅。
【教學(xué)目標】
1、通過“動手做”,認識平行四邊形、三角形和梯形的高。
2、會用三角板正確畫出平行四邊形、三角形和梯形的高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、概括和語言表達能力,樹立小組合作的意識。
【教學(xué)準備】(平行四邊形、三角形、梯形)卡片、剪刀、三角板
【教學(xué)過程】
(一)談話導(dǎo)入
1、教師:請同學(xué)們說說你們家的餐桌是什么形狀的?還見過什么形狀的餐桌?
學(xué)生:圓形、橢圓形、長方形、正方形……
2、教師:說得很好!老師就特別喜歡方形的餐桌,而且老師有個習(xí)慣,自己能做到的事情就盡量自己去做。老師家里有一塊平行四邊形的木板,可是太大了,搬到課堂上比較麻煩,但老師帶來了與它形狀一樣的圖形(出示平行四邊形),老師也為每位同學(xué)準備了一張,老師想用這塊木板做一張盡可能大的長方形桌面,該從哪鋸呢?同學(xué)們幫幫老師,行嗎?那我們就動手做一做。
板書課題:動手做
(設(shè)計意圖:從學(xué)生的學(xué)生活經(jīng)驗出發(fā),調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生樂于助人的情操,營造寬松、自由的空間,使學(xué)生在積極主動參與探究活動中去尋求正確的答案,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。)
3、學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的作品,請一名學(xué)生當小記者采訪同學(xué)們是怎樣想的,為什么這樣剪?
(設(shè)計意圖:學(xué)生在動手實踐中探索不同的制作方法,在小組中展示、交流、學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間)。
5、教師:同學(xué)們好聰明!想出了很多種方法做出了盡可能大的長方形,老師會選擇其中的一種方法。謝謝你們幫了老師的忙!)
(二)認識“高”
1、出示平行四邊形。
(1)請同學(xué)們想一想,剛才剪的過程中你是怎樣想的?誰來說說你的理由。(貼平行四邊形)
(2)學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住對邊之間的線段、垂直等關(guān)鍵詞)
(3)教師小結(jié):其實剛才同學(xué)們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的,那怎樣概括平行四邊形的高呢,請大家在小組里互相說一說。
(4)教師收集各小組的信息、意見,引出平行四邊形的高的概念。
教師:同學(xué)們同意這樣的小結(jié)嗎?學(xué)生:同意。
2、出示三角形
(1)教師:這是什么圖形?請同學(xué)們對比平行四邊形,看了這個三角形你想說點什么?請大家在小組里說一說,什么是三角形的高?
(2)各小組匯報,教師收集信息,出示三角形的高的概念。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)
(3)嘗試練習(xí)。
①教師:同學(xué)們想不想自己動手畫一畫三角形的高?
②學(xué)生試畫,教師巡視指導(dǎo)。
教師:同學(xué)們畫的時候發(fā)現(xiàn)什么問題?
學(xué)生:我用直尺畫很難畫垂直……
③師生交流得出:畫各種圖形的高最好用三角板畫 ,畫出的高更精確。
④師生共議用三角板畫圖形的高的最佳方法。
3、出示梯形
2頁,當前第112
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