數(shù)學(xué)課堂也有“溫度”——“用數(shù)對(duì)確定位置”練習(xí)片段與反思
3、真誠(chéng)地欣賞贊美，讓學(xué)生的心中明媚溫馨
課堂有深度，更應(yīng)有溫度。當(dāng)課堂浸潤(rùn)著濃濃的暖意時(shí)，學(xué)生才能敞開(kāi)求知的心扉，實(shí)現(xiàn)精神享受和知識(shí)獲得的雙贏。教師、學(xué)生都以數(shù)對(duì)形式向全班同學(xué)隆重推出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和欣賞讓課堂陽(yáng)光明媚，溫馨浪漫。先由教師推出積極思考、大
膽表達(dá)的同學(xué)（3，2)，再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)夸夸小伙伴，并說(shuō)出被夸小伙伴突出的表現(xiàn)，然后到聽(tīng)課最認(rèn)真的同學(xué)(4，y)、坐得最端正的同學(xué)(x，1)、最喜歡的同學(xué)(x，y)，表?yè)P(yáng)的范圍從單個(gè)轉(zhuǎn)向群體，在知識(shí)流的深處涌動(dòng)著被人賞識(shí)的快樂(lè)。學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人，被夸的學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)生在這心與心的碰撞、愛(ài)與愛(ài)的交流、青與情的融匯中怎能不享受到學(xué)習(xí)的詩(shī)意和幸福？當(dāng)教師亮出最喜歡的同學(xué)(x，y)時(shí)，全班同學(xué)都興奮 地站起來(lái)，同學(xué)們是何等的心花怒放！此刻課堂沸騰起來(lái)，愉悅的情感在學(xué)生的心田盡情釋放。
4、輸送積極暗示，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成
心理暗示能影響人的心理與行為，對(duì)年齡小的孩子影響更大。教師在課堂上對(duì)學(xué)生采取積極的、正面的暗示，有利于潛移默化地誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。該片段中教師表?yè)P(yáng)積極思考、大膽表達(dá)的同學(xué)（3，2)，給學(xué)生樹(shù)立了身邊的榜樣，悄無(wú)聲息地
輸出了積極的暗示信息要積極思考，大膽表達(dá)。被表?yè)P(yáng)的同學(xué)鉚足了勁，繼續(xù)全力表現(xiàn)，其余同學(xué)都受此環(huán)境感召，“跟他那樣做”，學(xué)生的思考表達(dá)進(jìn)入了良性循環(huán)之中。接著教師表?yè)P(yáng)聽(tīng)課最認(rèn)真的同學(xué)、坐得最端正的同學(xué)、最喜愛(ài)的同學(xué)，無(wú)不傳遞出積極的信
息，恰到好處地組織教學(xué)，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使火爆的學(xué)習(xí)氛圍變得有序、有效，讓學(xué)生變得更加自信、更加自律。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的暗示方法，充分發(fā)揮語(yǔ)言暗示、批語(yǔ)暗示、榜樣暗示、情境暗示、動(dòng)作以及活動(dòng)暗示的作用，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們的期望，感覺(jué)到老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)這些積極暗示，潤(rùn)物無(wú)聲，雖然無(wú)痕卻有著驚人的力量。