西師版小學五年級數學上冊教案2
學生估算后匯報，要求學生說一說具體的估算過程。
教師：我們復習了小數乘法的筆算、口算、估算方法，還有沒有其他的計算方法呢？
教師：什么時候用計算器計算呢？
引導學生說清楚：在相乘的數比較大或數位比較多時，就可以用計算器計算。
教師：同學們會用計算器來計算這些題嗎？
視頻展示臺展示：3.768×2.45，9876×2.7，33.9×564.34。
學生獨立完成后匯報答案。
圖形的平移（一）
【教學內容】
教科書第24~25頁例1、例2，第27頁練習六的相關練習。
【教學目標】
1.通過實例，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形平移。
2.培養學生的操作能力和分析能力，發展學生的空間觀念。
3.通過圖形平移激發學生學習數學的興趣，培養學生的成功體驗。
【教具、學具準備】
教師準備視頻展示臺、多媒體課件，學生準備方格紙、長方形紙片、形紙片、圖畫紙、制花邊的圖案。
【教學過程】
一、創設情景，引入新課
教師：先看這樣一些現象。（課件出示生活中的一些平移現象）知道這是一些什么現象嗎？
引導學生說出：這是生活中的一些平移現象。
教師：在三年級時我們就觀察過一些生活中的平移現象，你能用手做一做平移嗎？
學生用手做平移。
教師：很好，原來我們都是研究生活中的平移現象，今天我們要從數學的角度來深入研究圖形的平移。（板書課題）
二、 教學新課
1.教學例1
①研究長方形的平移
教師：我們以長方形為例，（課件出示長方形和方格圖）仔細看看長方形是怎樣平移的？（課件演示長方形從位置①平移到位置②）看清楚了嗎？再看一遍。（課件放慢速度再演示一遍）
引導學生說出：長方形從位置①平移到了位置②。
教師：長方形平移了多少格呢？請先用學具在方格紙上移一移。
學生操作學具后討論。估計有的學生會說移動了6格，有的會說8格。
教師：說一說你是怎樣觀察長方形移動格數的？
請持兩種意見的學生各一個到視頻展示臺上邊展示邊介紹，說6格的是兩個長方形間相隔6格，說8格的是從位置①的某個點到位置②相應點相隔8格。
教師：你們覺得誰的意見對呢？
如果學生能說出平移是點到點的移動，則加以肯定；如果學生思考有困難，則可以用課件再演示一遍。演示時先在位置①的長方形上找一個點a閃爍，讓學生直觀地觀察這個閃爍的點到a′平移了多少格，通過演示統一學生的意見。
教師：你們覺得是平移了6格還是平移了8格呢？
教師：從中你知道什么？
引導學生說出：我知道平移的距離是平移前的點到平移后相應點的距離。
教師：現在誰能完整地說說長方形是怎樣從位置①平移到位置②的？
引導學生說出：長方形從位置①向右平移8格到位置②。②研究的平移
教師：通過剛才的研究我們知道了研究平移現象時要關注點到點的距離。現在我們回到開始上課時看的圖片中，（課件出示例2）這也是一個平移現象，把它和剛才的長方形的平移相比，你能發現它們之間有什么相同和不同嗎？
（學生討論后回答，估計會回答：相同的是和長方形都在平移而且都是點到點之間的平移；不同的是長方形是沿水平方向平移而是沿豎直方向平移）
教師：在方格紙上豎直平移了多少格呢？
（如果學生能直接看出來，教師給予表揚；如果學生不能直接看出，仍可以在方格紙上用學具操作后再說出平移了5格）