景陽岡教學設計
（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學重點、難點
了解武松打虎的經過和所表現出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
三、教學過程
（一）檢查復習
1.課文根據什么分的段？是怎樣分的？
2.課文主要寫了哪兩件事？
（二）學習第一大段。
1.默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內容？
這段主要談了兩方面內容：一方面是關于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關于虎的，這部分也要抓住人物的語言。
2.精讀課文，思考作者的寫作意圖。
寫酒，主要是想表現武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。
3.作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關詞句。
這道題是想讓學生找出描寫人物神態動作的詞，從而體會武松的性格。
4.分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。
（三）學習課文第二大段。
1.默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。
在這一大段當中，教師要著重指導學生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現了武松無所畏懼的英雄氣概。
2.指導朗讀，體會人物的性格特點。
（四）自學課文第三大段。
1.提示學生運用前面的學習方法，理清層次，抓住要點。
這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2.勾畫出表現老虎兇猛及表現武松打虎時勇敢、機智的有關動詞，體會這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3.交流自學情況，概括本段的內容。
（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？
通過學習，同學們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。
完成書后思考·練習第2題。
（1）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結果武松喝了十八碗。
（2）武松不聽勸告上景陽岡。
這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。
（3）武松提不動那只被他打死的老虎。
因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。
（六）總結全文，歸納中心。
（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。
【板書設計】