《景陽岡》教學(xué)設(shè)計
掙——按踢
剛才這一段誰比較厲害?(勢均力敵)
③接下來誰占上風(fēng)了?那就讓男生讀武松,女生讀老虎。
適時板書:描寫武松動作的詞:沒力——揪打
不動——棒打
(4)整個打虎過程可分為幾部分?
這三個階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進行反攻,你寫主要事跡的時候,也可以注意開始先寫虎的兇猛,再寫我如何拼力相持,最后寫我越戰(zhàn)越勇,制服老虎。可以用書上的好詞、好句,也可以用自己的話來寫,注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔,聽懂了嗎?開始寫吧。(教師巡視,隨時選好的句子、段落讀給大家,開啟思路。)
(5)剛才我們是進行了一次縮寫練習(xí),記住縮寫的方法了嗎:結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡潔(板書)
三、自讀課文合作交流
1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇,但是這樣容易讓人感覺武松是個有勇無謀的人,不太合適。一個人能正確認識自己,了解自己的優(yōu)缺點也是有勇有謀的表現(xiàn),介紹一下武松的優(yōu)缺點吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點?(喝酒)
2、自己讀一讀這部分,畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話,練習(xí)讀一讀,并寫出他的特點來。同桌可以討論一下。
3、同桌分角色讀人物對話,不用讀旁白。再說說給你的感受,寫出武松的性格優(yōu)缺點。
“你別說這樣的話來騙我------”(從這幾句里體會到武松是一個很直率的人,不理解別人的好心。)
從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。
“這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”
“哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。”
(從這幾句可以體會到武松爭強好勝,不理解好人心。)
“轉(zhuǎn)身回酒店吧------”(從這幾句里體會到武松很愛面子。)
……
四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀
1、寫“求職意向”:武松該怎么說自己適合這項工作呢?
2、你覺得以武松的個性能做好這個工作嗎?(他太愛面子,容易意氣用事。)有時候本身是優(yōu)點的性格如果過了度,也會成為缺點。
3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文,還練習(xí)了縮寫,你們佩服武松嗎?
4、后來武松怎么又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看《水滸傳》。你還能認識更多英雄人物。
板書設(shè)計:
景陽岡
喝酒—上岡—打虎—下岡
教學(xué)反思:
本課篇幅較長,同時又是一篇閱讀課文。為此教學(xué)時,我采用以學(xué)生自學(xué)、自悟為主,教師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點撥,達到長文短教的目的。
我讓學(xué)生初讀課文,了解大意,理清敘述順序。抓住描寫武松吃酒的內(nèi)容,通過武松與店家的對話,集中表現(xiàn)了他豪放、倔強的性格。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機敏,表現(xiàn)武松的機智勇敢。我還抓住武松的三次心理活動進行教學(xué),讓學(xué)生品析武松無所畏懼的精神。我采用分角色朗讀的方式進行,而后思考:三碗酒過后,店家為什么勸他不要喝了?武松是怎樣說的?從中可以看出他是一個怎樣的人?然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、討論、交流。學(xué)習(xí)課文8~12自然段也是同上第3自然段的方法,先出示自學(xué)提綱:武松和老虎搏斗,課文分為哪幾段寫的?每一段各有什么表現(xiàn)?表現(xiàn)了武松的什么性格?通過這樣學(xué)習(xí),學(xué)生對武松的性格特點有了充分了解。