《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
風(fēng) 箏——飛近云層
細(xì)鐵絲——吸收天電
麻 繩——淋濕后導(dǎo)電
絲 帶——安全攥住風(fēng)箏
銅鑰匙——傳電放電的
（4）富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”
引導(dǎo)理解“欣喜若狂”，想一想還有哪些表示高興的詞語拿來和它比一比，能不能比過它。指導(dǎo)讀出他成功的喜悅。
指名讀，師把讀的學(xué)生當(dāng)作是富蘭克林，讓他說出為什么讀得如此高興？
齊讀。
4、這一自然段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎？學(xué)生借助課文練習(xí)復(fù)述。
5、指名復(fù)述課文第4自然段。師提示：如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動(dòng)，誰來？
6、指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀出實(shí)驗(yàn)的勇敢以及成功的喜悅）
（四）學(xué)習(xí)第5自然段
1、出示第5節(jié)，齊讀。
2、讓生說說你讀懂了什么？（“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測(cè)――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。）
3、聯(lián)系上下文想想看，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了在當(dāng)時(shí)的影響有多大？（相機(jī)板書：震驚世界）理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界
4、師：風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚了世界，更震驚了當(dāng)初取笑富蘭克林的人。想象一下，現(xiàn)在那些人又該說些什么呢？（自我慚愧、夸獎(jiǎng)富蘭克林）
5、有感情地朗讀第5節(jié)。
三、總結(jié)
師：通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，富蘭克林在你的頭腦中留下了怎樣的印象？
（勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)）
當(dāng)時(shí)富蘭克林的實(shí)驗(yàn)其實(shí)是一種冒險(xiǎn)行為，有很大的危險(xiǎn)性，同學(xué)們要注意安全，切忌模仿。
四、布置作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給不知道的人聽。
2、分別用“欣喜若狂”“不足為奇”說一句話。
友情提示：別在雷雨天放風(fēng)箏，危險(xiǎn)！
早就觀察大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚世界
板書設(shè)計(jì)：
勇于探索
富蘭克林 → 天火之謎
敢于實(shí)驗(yàn)
教后反思：
本課講述的是美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的故事,贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能揭開大自然的奧秘。針對(duì)課文特點(diǎn)，從高年級(jí)語文訓(xùn)練的三維目標(biāo)出發(fā)，我精心備好課，積極組織課堂教學(xué)，現(xiàn)將本堂課的教學(xué)思想總結(jié)如下。
一、善磨關(guān)鍵詞
在本課的教學(xué)過程中，我注重對(duì)學(xué)生重點(diǎn)字詞的推敲。
在進(jìn)入新課后，我出示第二自然段“那么，雷暴到底是什么呢？這個(gè)謎團(tuán)直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林解開。”讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)過渡段，從中體會(huì)到什么？開始學(xué)生不能體會(huì)到深層次上。后來我引導(dǎo)學(xué)生從這重點(diǎn)詞“才”上體會(huì)，通過引導(dǎo)，學(xué)生終于能體會(huì)到其一雷暴的可怕，其二解開雷暴之謎是不易，其三富蘭克林的了不起。
第三自然段中有個(gè)詞“冷嘲熱諷”，這也是本文第二處采用烘托的手法，用別人的嘲笑，來烘托富蘭克林堅(jiān)持自已觀點(diǎn)的勇氣和決心，使人感到富蘭克林最終獲得的成功來之不易，也是彌足珍貴的。在教學(xué)一自然時(shí)，我也注重這個(gè)詞的推敲。通過讀相關(guān)的語句體會(huì)，富蘭克林當(dāng)時(shí)的推測(cè)是那么大膽，讓別人非常反感與排斥。于是自然而然讀到這個(gè)句子：“不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對(duì)他冷潮熱諷。”讓學(xué)生想象，當(dāng)時(shí)這些自稱有學(xué)問的人是如何對(duì)富蘭克林說的？通過言語訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“冷嘲冷諷”這個(gè)詞的學(xué)習(xí)較為扎實(shí)。