小學語文s版五年級下冊第五單元教學設計及介紹
a這句話什么意思？
b用什么修辭方法？（設問加反問）
c初步體會這種修辭方法的作用。強調它不是普通的柳樹，它是剛強之樹，而是特殊的精神之樹。這精神就是像愛國將士們身上所表現出來的不屈不撓、堅韌頑強的品質。
d朗讀。
c引導深入學習；把寫柳樹的幾個句子連起來看一看，你有什么發現？（先寫樹的外形、再贊美樹的品質、再贊美具有不屈不撓、堅韌頑強品質的人）
教師講解：這幾個句子，隨文逐步出現，讓我們對柳樹的認識得以加深、升華。既是寫物，更是頌人，這就是借物抒情的寫作手法。板書：借物抒情
（三）再次質疑，引發思考
（1）再次質疑
學貴在生疑，對比這幾句話，你有什么疑問？（作者為什么借左公柳抒發自己的感情?左公柳與左宗棠和愛國將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？）
（2）弄清重點段層次、內容
要想弄懂這些問題，我們就要先了解什么？
引導學生認識到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？（收復新疆失地、建設西北邊疆）一共寫了他幾件事？你能用簡要的語言概括出來嗎？動筆寫一寫。
第一件事:力排眾議 主動請纓
收復新疆
第二件事：抬棺出征 收復新疆
第三件事：植樹造林 建設新疆建設新疆
弄清文章大致些什么了，請同學們帶著疑問，自學課文，思考，下節課解決。
作業：讀課文、寫生字詞
第二課時
一、教學目標
1.理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
2.體會重點詞句在文中表情達意的作用和本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
3.理解課文內容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。
二、教學重點、教學難點：
理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學過程：
（一）導入
這節課，我們繼續學習22課《左公柳》。上節課，同學們提出了問題：作者為什么借左公柳來抒發情感？為什么以左公柳為題？帶著這個問題，我們來學習。
（二）新課：
1.整體感知：
上節課，我們對這種生長在新疆大戈壁上的，由左宗棠率領的湖湘子弟兵栽的柳樹有了一定的了解，認識到這是在惡劣的自然環境中，在困難面前剛強、堅韌不拔、生命力頑強的一種樹。初讀了課文以后，你認為這課書寫的是誰？是左公柳還是左宗棠？回憶一共寫了左宗棠幾件事？
過度：這節課，就讓我們一起走進課文，了解中國歷史上這位著名的人物。閱讀4——13自然段，思考同學們提出的問題。先自己讀書，邊讀邊畫出重點語句，把自己的體會寫在書上。