小學語文s版五年級下冊第五單元教學設計及介紹
（4）總結全文，感情朗讀
①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？
②你會怎樣讀，表達出詩人這復雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。
（5）總結學法，拓展閱讀
①總結學法：
回憶我們剛學的古詩，我們怎么學的？
②你能試著用剛剛學到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎？
從軍行
王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
涼州詞
王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？
③集體交流，匯報
（5）布置自學
你能用這種方法自學下面兩首古詩嗎？自己記寫生字，提出不懂的問題。
作業：背誦古詩、寫生字。
第二課時
一、教學目的：
1.借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解兩首古詩的大概意思。
2.感受詩歌的意境，體悟詩人憂國憂民的情懷。
二、教學重點、難點：
體會詩歌的情緒和意象，感受詩人的情感。
三、教學過程：
（一）整體通讀，把握詩境
1.自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。（教師板書詩題：題臨安邸示兒）
2.指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。
3.這課還有兩個生字，你能記住嗎?
4.全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、不同的地方。讀后交流：
相同：
①作者都是南宋的詩人。隨機讓學生說說對南宋的了解，教師隨機補充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復失地的史實。
②都表達了作者憂國憂民之情。
不同：
①一個寫的是南宋的權貴，一個是北宋遺民——詩人
②一個借寫景來表達情感，一個直接訴說自己的心事。
（二）分步解讀，品悟詩情
1.學習《示兒》
①過渡：邊塞自古多戰事。宋朝，匈奴人終于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地淪陷，誰了解這段歷史？在這片土地上，北宋遺民在做什么？
②指名朗讀《示兒》，讀后說說題目的意思。
③指名說說詩的大意。
④想像，體會詩的意境。
再讀詩，你看到了什么？聽到了什么？
引導學生展開不同想像：