少年王冕
引導：①腌魚臘肉，舍不得吃是為了留給？（母親）
②而王冕這樣的行為，是一次，二次嗎？從哪個詞能看出來？（總）母親吃著這些“腌魚臘肉”，心里必然是暖烘烘的。
（2）“勤學”
▲每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
①“點心錢”也就是我們所說的早點錢？舍不得花，那就是說每天都要“餓肚子”，這樣積攢多長時間，一兩個月，省下來的錢才能買幾本舊書。
②可見這點心前者是少之又少。但就是這樣，王冕也要把早點錢省下來，讀書對他來說，如同吃飯一樣重要。
③他為什么要這么勤奮好學？(因為他想讀書，他想改變命運。)
是啊，因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊，這背后，是“自強不息”的精神啊。
▲王冕不禁看得入了迷，心里想到：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點不錯。可惜這里沒有一個畫工，把這荷花畫下來。”隨后轉念又想：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”
王冕有細致觀察、善于發現美的一雙敏銳的”眼睛“。這也正是他為什么一個放牛娃能成長為畫家的一個原因。
▲自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學著畫荷花。起初畫得不好，三個月以后，便大有長進，那荷花的精神、形態、顏色，沒有一處不像真的。
引導：王冕的畫在這么短的時間內畫荷花這么好，主要是努力的結果。課文中只寫“三個月后便大有長進”， 同學們能不能想象出王冕為了畫好荷花，都吃了多少苦，付出了多少努力嗎？為了畫好荷花他可能……可能……也可能……？真是勤奮刻苦啊
（二）思路結構
師：課文是通過哪幾件事情來表現王冕孝順、勤奮好學的品質的呢？請大家看板書（師畫出思路結構圖）
師小結：課文以“少年王冕”為題，重點寫了王冕棄學放牛，立志學畫這兩件事。課文的字里行間都表達了王面對母親的孝順，學習的勤奮。
棄學放牛 孝順 勤奮學習
少年王冕﹛ ﹜ 體貼父母
立志養母 勤奮 勤儉節約
師小結：課文通過對“棄學放牛”、“立志學畫”這幾件事情的描寫，表現出了少年王冕“孝順、勤奮”的好品質。
（三）學習價值
同學們，這篇課文咱們就學到這里，那么學了這篇課文，你們從王冕身上學到了什么呢？
（引導：我們不可能向他那樣去放牛、去畫畫掙錢養母親，那我們對父母、長輩的孝順又可以怎樣做呢？）（相機板書：勤奮學習、體貼父母、做力所能及的事、勤儉節約……）