國標本蘇教版小學五語下第三單元教學指導意見
提醒： 1、區分兩個字：刑和邢 2、識記幾個詞語：飛來橫禍 悲憤交加 血濺墻頭 了此殘生、輕于鴻毛、重于泰山等。作業設計： 1、推薦書目（呈現閱讀片段）： 《史記》： 兩千多年前，司馬遷寫《史記》，52萬5600字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。司馬遷寫君、寫臣、寫諸侯、寫俠、寫義、寫*佞，無不酣暢淋漓，躍然眼前，充溢著一股渾厚而明慧的氣韻。 《司馬遷》：兩千多年后，有個叫高光的作家把筆伸向了司馬遷，然后向世人交出了一部與《史記》的文字量幾乎相等的長篇歷史小說《司馬遷》。高光的全部努力，就是要告訴人們司馬遷到底是個什么樣的人，他在寫作《史記》這部皇皇巨著之中和之后，其內心世界到底經歷了怎樣的落寞、煎熬和震顫。這是一部充滿激情并令人震撼的作品。作者將書中所有的人物都放置在歷史和生命的十字路口--他們在迷茫、在徘徊、在選擇，同時也在自我袒露與解剖。 2、背一背出自《史記》的成語 網開一面 焚書坑儒 指鹿為馬 先發制人 破釜沉舟 鴻門宴 毛遂自薦 項莊舞劍，意在沛公 霸王別姬 四面楚歌 無顏見江東父老 一敗涂地 圍魏救趙 約法三章 明修棧道，暗度陳倉 運籌帷幄 臥薪嘗膽確 鴻鵠之脫穎而出 一言九鼎 完璧歸趙 負荊請罪 怒發沖冠 刎頸之交 紙上談兵 一字千金 圖窮匕見 背水一戰 肝腦涂地 多多益善 雞鳴狗盜 狡兔三窟 論功行賞 出自《史記》的明言、警句： （1）前事不忘，后事之師。 （2）士為知己者死，女為說己者容。 （3）智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。 （4）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 （5）鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。 （6）不鳴則已，一鳴驚人。 12、精讀與略讀 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過具體的語言材料，學習如何選擇讀書方法和怎樣略讀。自讀提示： 1、什么是“精讀”？什么是“略讀”？ “精讀” 與“略讀”有什么區別？2、平時讀書，什么時候要“精讀” ？什么時候要“略讀”？3、怎樣進行略讀？略讀采用什么方式最多？你采用略讀讀過哪些文章？有什么幫助？4、理解：“一目十行”什么意思？走馬觀花是什么樣的？ 我讀書 我快樂 ——閱讀《上下五千年》 讀書要求： 1、讓學生初步了解《上下五千年》及其作者。2、激發閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。 讀書準備：學生購買《上下五千年》。（現在書的版本很多，最好建議學生統一版本，也便于我們幫助指導。） 讀書設計： 我個人認為，閱讀《上下五千年》不是一節課的時間就能完成的，它應該是一個長期的過程，這個過程可能對于咱們的小學生而言，并不是高興的事情。因為上學期帶領學生閱讀《水滸傳》，就有多數學生沒能完成。學生的興趣是一個方面，時間是一個方面，堅持應該是最主要的吧。于是這學期的閱讀《上下五千年》，我打算這樣來實施：