人教版五下語文第五單元教案
知人心：
① 生匯報，出示文字，相機引導：
a、諸葛亮的自信：一定不敢
“一定不敢派兵出來”言下之意是什么？你們這些小諸葛亮想一想，替諸葛亮把沒有明說的意思說出來，讓我們聽課的老師評價一下，看你說得對不對？
“飲酒取樂，天亮了就回去”，質疑：取樂的方式有很多呀，可以彈琴，可以下棋，為什么一定飲酒呢？（如果有困難，可以引導：課文中沒有明說，但是同學們可以在看錄象的過程中注意其中的一個細節，想一想原因。）
組織討論，小結，指導朗讀：讀出諸葛亮的肯定語氣。
b、曹操的謹慎、多疑：
曹操的言語和行動說明了什么？
c、放箭的多：從這個比喻句中可以體會到什么
d、聯系三組句子的方式：
諸葛亮對曹操的判斷準確嗎？從下文中找到相關的句子。
完整朗讀這三組句子。
③ 評議、小結：通過研究這幾個前后有聯系的句子，同學們體會到諸葛亮對自己的對手了如指掌，準確地判斷曹操多疑、謹慎，不敢派兵，只會放箭，所以周瑜長嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他（擦掉問號的上面部分，板書：識人心。）
懂地利：
① 生匯報，出示文字，相機引導體會：
諸葛亮的周密安排：
“船頭朝西，一字擺開，擂鼓吶喊”，這樣做的原因是什么呢？
“掉轉船頭，仍舊逼近”，這樣做又是為什么呢？
最后的效果怎樣呢？
板書：順風順水
② 評議、小結：通過有聯系的這幾句話，同學們體會到諸葛亮考慮問題特別全面，布置安排非常周密，懂得利用有利的地理條件，“借箭”之后及時趕回，所以周瑜長嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他。 （擦掉問號的中間部分，板書：懂地利）
③ 學生自由朗讀這幾句話。
⑹ 借箭經過”的錄象，再次感受“神機妙算”：提示：錄象中扮演諸葛亮的是著名演員唐國強，為了在課外演好這個課本劇，同學們認真觀察體會唐國強的動作、神態，語言，看誰能當好課本劇的一號主角。
⑺ 小結過渡：我們研究“借箭的經過”，可以體會諸葛亮的神機妙算。其實，諸葛亮的神機妙的遠遠不止這些，請同學們快速閱讀第二段“借箭的準備”，還能從哪些地方看出諸葛亮神機妙算？
三、略讀“借箭準備”，進一步體會“神機妙算”
1、學生快速閱讀，思考，交流：
⑴ 識魯肅算準忠厚老實，能夠幫忙，不會告訴周瑜。
⑵ 識周瑜算到周瑜對自己的陷害，了解周瑜也不是等閑之輩，借船的事不能告訴他，否則，借箭就很難實現
2、質疑、過渡：諸葛亮既然知道周瑜陷害自己。為什么還要答應借箭的任務呢？不接受不行嗎？
四、課堂總結，深化對人物的認識
1、諸葛亮顧全孫劉聯合抗曹的大局，避免和周瑜發生正面的沖突，神機妙算，草船借箭，創造了軍事戰爭史的一個奇跡。
2、后人曾寫詩對此進行贊嘆：
課件演示，學生朗讀。
3、你會怎樣贊美諸葛亮？草船借箭的故事對你有什么啟發？結合剛才的研究學習，練說或練寫。
五、伸閱讀，課外拓展
1、課外閱讀《三國演義》中與本文有關的故事。
2、借來的箭怎樣還給曹操呢？周瑜真的服氣了嗎？他和諸葛亮之間還有哪些明爭暗斗呢？