人有兩個(gè)寶
請(qǐng)大家看看老師手中的卡片,齊讀。 (出示書(shū)上69頁(yè)圖,請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō):) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察書(shū)本上第69頁(yè)插圖,圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么? (引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖,并把話(huà)說(shuō)完整) 老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議:請(qǐng)小朋友們按順序觀(guān)察,可以從上到下,也可以從左到右。b、同桌交流:你的雙手還會(huì)做哪些事呢?(學(xué)生練說(shuō)“我的雙手會(huì)……”句式)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà))
c、師:雙手會(huì)做工,“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事,真是人的一個(gè)寶。
、劾斫“思考”
a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí),我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)出示“思考”,認(rèn)讀。
b、小組討論:觀(guān)察圖上的插圖: 圖上的小朋友做這些事時(shí),大腦里會(huì)思考些什么? 做航模的小朋友在想什么? 拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么? (可以說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友,也可說(shuō)說(shuō)自己)
c、師:人們用雙手做事時(shí),大腦同時(shí)也在想這件事,在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法,也就是“思考”,這樣才能把事情做好,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句
①怎樣用好這兩個(gè)寶呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)
、诶斫“創(chuàng)造”
a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后, b、師小結(jié):創(chuàng)造就是想出新方法、做出新東西。比如以前沒(méi)有電燈,發(fā)明家愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次試驗(yàn),把它創(chuàng)造出來(lái)了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來(lái)的。用手做,用腦想,手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。 ③怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又用腦”,認(rèn)讀。
a、你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?有沒(méi)有什么創(chuàng)造呢?比如說(shuō)我給你一個(gè)橡皮泥,你能創(chuàng)造出什么?(魚(yú)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字) (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)) b、隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展想像及說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 (例:你想畫(huà)什么樣的魚(yú)?你想寫(xiě)怎樣的字?)
、軒煟和瑢W(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦,有了很多的創(chuàng)造,以后做事更要邊做邊思考,用手又用腦(強(qiáng)調(diào)“又”)。
、葜笇(dǎo)朗讀第三句。重讀:又、創(chuàng)造
3、聽(tīng)老師范讀課文。 ①你有這么好的寶貝,你覺(jué)得自豪嗎? ②你能通過(guò)朗讀來(lái)夸夸自己的小手和大腦嗎?
指名回答
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培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
指導(dǎo)寫(xiě)字
用、有、才 1、記憶字形 (用是月加一豎),分別他們找個(gè)朋友。