八年級歷史與社會第四單元第一課教案
3、培養學生尊重歷史、關注中華文明與中華民族發展歷程的熱情。
教學重點
春秋五霸及齊桓公稱霸，認識到順應歷史發展的改革對社會進步的推動作用，使學生更為關注今天的改革。
教學難點
春秋戰國時期生產力的變革引起社會關系的變革；商鞅變法
教學準備
教師準備：制作多媒體課件、收集相關圖文資料、設計課堂討論問題。
學生準備：收集有關春秋、戰國時期的成語、成語典故。
教 學 過 程
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
（課堂生成記錄）
導入
投影《西周分封形勢圖》
回顧：分封制的利弊
承上啟下
變革
與
爭霸
指導學生自主閱讀p72-p76的文字、圖片內容。
本節課內容比較淺顯，學生能自行閱讀完成，故在教法上選擇自主閱讀法和小組競答法。以此來培養學生的自主學習能力，合作學習能力，讀圖、填圖能力，分析概括能力，營造競爭的學習氛圍，激發學習興趣。
小組討論、交流閱讀內容。
小組質疑，集體釋疑。
小組競答。（競答題分為基礎題、提高題、拓展題三類，基礎題每題10分，提高題每答對一點加10 分，拓展題為成語典故題，每說出一個加10分。）
基礎題：
（1）東周從哪一年開始，誰建立的？
（2）東周時期也稱什么時期？其名稱分別來自于哪本歷史書？
（3）投影《春秋形勢》根據地圖說出“春秋五霸”的兩種說法。
（4）春秋五霸中最先稱霸的誰？召集諸侯會盟的地點哪里？
（5）投影戰國形勢圖，說出戰國七雄的名稱。（學生回答后教師點撥記憶方法：東南西北中，方位記憶法）
（6）據圖說“七雄”的位置相當于今天的哪些地區？（7）列舉戰國時期進行變法的主要國家及人物。
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
（課堂生成記錄）
（8）春秋時期，周天子的地位有什么變化？
（9）春秋時期最顯著的社會特征是什么？
提高題：
（1）春秋五霸中，齊桓公為什么能最先稱霸？
（2）商鞅變法的主要內容有哪些？有何作用？（點撥商鞅變法內容的記憶方法：政治、經濟、軍事、法律、土地制度）
（3）投影“商鞅像”、“立木取信”圖，打一成語。并說說該成語的現實意義。
（4）投影春秋鐵農具，分析鐵農具的優點和意義。
拓展題：
說說與春秋、戰國歷史有關的成語或成語典故。
小結
自評互判：
我在本節課最大的收獲是：
我在本節課的表現是：
本節課表現最出色的是：
培養自我評價的意識，構建良好的人際關系。
作業布置
1、 收集諸子百家的哲理名言及孔子在教學方面的言論。
2、作業本：p40第2-3.6-11題p42-44第14-17題
板書設計
生產力發展
諸侯國強盛
變法
爭霸
戰國七雄（秦國為例）
春秋五霸（齊國為例）
教 學 反 思
本節課內容比較淺顯，學生能自行閱讀完成，故在教法上選擇自主閱讀法和小組競答法。以此來培養學生的自主學習能力，合作學習能力，讀圖、填圖能力，分析概括能力，營造競爭的學習氛圍，激發學習興趣。課堂效果較好。
作 業 評 批 記 錄