八年級歷史與社會第四單元第一課教案
（家？他的思想主張有哪些？
驗——理性分析的思維角度，深入細(xì)致地幫助學(xué)生了解孔子的思想主張（仁愛的思想；因材施教的思想；有教無類的思想；溫故而知新、不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度）。利用第三個小環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，努力探索解決問題的多種途徑，提高分析、解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解并記住這些言論，落實到學(xué)習(xí)行動中去。
組織活動：
角色：孔子、子路、曾參
劇情：附后
（角色扮演）
以小品表演形式演繹孔子的“因材施教”思想。
提示：
主要思想
現(xiàn)實意義
重視道德教育
有利于社會的和諧穩(wěn)定
主張“有教無類”
體現(xiàn)了教育公平
主張“因材施教”
有利于發(fā)展學(xué)生的個性
注重啟發(fā)式教育
有利于激發(fā)學(xué)生的潛力與學(xué)習(xí)主動性
（合作探究）
1.有人說“有教無類”不符合當(dāng)今快出人才的要求，“因材施教”不符合當(dāng)前教育平等的思想，你是怎樣理解的？
2.孔子的教育思想對當(dāng)代教育有沒有可借鑒的意義呢？
3.孔子的這些思想對你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)么？
指導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)言。
（分組討論）
通過剛剛的分析，可見儒家思想是一種非常進步的思想，有很多就是到現(xiàn)在都是值得我們借鑒的。那么，在當(dāng)時的社會背景下，儒家思想有沒有成為主流思想呢？
概述：在動蕩的年代和和平的年代，主流思想必然存在著巨大的差異。也正因為如此，在諸侯爭霸、戰(zhàn)亂不斷的春秋戰(zhàn)國時期，主張“仁政”和“仁愛”思想的儒家思想沒有得到重用也不足為奇了。
法家思想
（3）
指導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)言。
（分組討論）
諸子百家中哪一學(xué)派的思想成為了當(dāng)時的主流思想？請說明理由？
法家思想作為專制體制的理論基礎(chǔ)，對中國的歷史與現(xiàn)實都有巨大的影響。在此，通過簡短的討論，使學(xué)生對它有個初步印象。
概述：在諸侯爭霸、戰(zhàn)爭不斷、階級矛盾尖銳的春秋戰(zhàn)國時期，法家嚴(yán)峻刑法、中央集權(quán)的“法治”思想受到各諸侯國的青睞和重視。這種理論被秦王贏政所采用，成為他滅六國，建立專制體制的理論基礎(chǔ)。
歷史作用
（3）
指導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)言。
（自主學(xué)習(xí)）
結(jié)合閱讀卡“稷下學(xué)宮”，請你談一談“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)在當(dāng)時有哪些作用？
通過自主學(xué)習(xí)的方式，簡要了解百家爭鳴的歷史作用，學(xué)會從教材中獲取信息。
概述：不同學(xué)派廣泛地宣傳自己的思想主張，又相互批判、借鑒，有力地促進了思想文化和社會的發(fā)展。實際上，稷下學(xué)宮既是百家爭鳴的中心，也是百家爭鳴的結(jié)果。
體會諸子百家思想
(12)
引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，適時點評與鼓勵。
（各抒己見）
你最欣賞哪位思想家的哪個觀點？你在當(dāng)時會投入誰的門下？為什么？
讓學(xué)生在充分了解各家思想的基礎(chǔ)上發(fā)表意見，通過古今兩個案例的討論，讓學(xué)生深入體會各家主張的異同，體會諸子百家思想的博大精深。通過本環(huán)節(jié)教學(xué)，鼓勵學(xué)生運用歷史的眼光來分析現(xiàn)實問題，從而加深了對歷史的理解。
組織活動：
角色：儒家、道家、墨家、法家代表各一人，國君。
劇情：一人因賦稅過重，生活困難，偷了鄰人的錢財，被官府抓獲。
（角色扮演）
如果你是儒家、道家、墨家、法家的代表，你對此行為將會作出怎樣的評價？如果你是一國之君，你會采納哪一派的觀點？為什么？