八年級歷史與社會第四單元第一課教案
上交
情況
全批全改
批改時間
12月3日
講評時間
12月3日
典型
問題
記錄
17.（1）秦國的根本出路是什么？
糾改
措施
(1)自我糾正(2)互相糾正
(3)小老師指導（4）教師講解
百 家 爭 鳴
課 時
總第58課時
課 型
新授課
設計者
呂建忠
授課時間
12月3日
教學目標
知識
與
技能
1、能識別諸子百家的代表人物和他們的代表思想。
2、能說出百家爭鳴局面產生的時代背景及其對后世的影響。
過程
與
方法
1、通過歷史資料的搜集、分析和運用，提高獲取信息、分析問題的能力。
2、通過小組合作和角色扮演，培養探究能力和想象能力。
情感
態度
與價
值觀
1、感受中華民族優秀傳統文化的博大精深。
2、增強民族自豪感與愛國熱情。
3、樹立自主創新意識及正確對待人類文化遺產的科學態度。
教學重點
諸子百家的代表人物及其主要的代表思想，孔子的思想主張。
教學難點
諸子百家思想對后世的影響。
教學方法
本節內容理論性較強，頭緒紛繁，學生不易讀懂，因此在學法上采用粗讀、精讀、研讀“三步讀史”，以淺入深，循序漸進，讓學生從歷史和現實生活中體會諸子百家的主張及其深遠影響。同時，根據本課課標，結合教學目標、重點難點以及學生的年齡特點與認知水平采用了合作學習法、問題探究法、角色扮演法等，使學生積極參與課堂，充分發揮學生的主體作用。
教 學 過 程
教學
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
（課堂生成記錄）
導入（2）
展示一組人物肖像。
（熱身活動）
猜猜他們分別是誰？
以直觀的圖片導入，吸引學生的注意力，有利于激發學生的好奇心與學習興趣。
講述：他們就是活躍在我國古代思想文化領域的諸子百家的主要代表。我們這節課就來領略這些先輩們的風采。
歷史背景
（3）
指導學生閱讀教材，學會從教材中獲取信息。
在學生回答后，教師進行概括性的描述。
（自主學習）
1.百家爭鳴發生在什么時期？
2.百家爭鳴產生的歷史背景是什么？
通過自主學習的方式，簡要了解百家爭鳴產生的歷史背景，學會從教材中獲取信息。
主要學派
、思想家及其主張
（5）
提問：當時有哪些主要的學派？這些學派的主要觀點或主張是什么？
組織學生以小組為單位閱讀教材，完成表格填寫。
（合作學習）
結合課文知識，以小組為單位，完成下面表格。
學派
代表的思想家
所處的時代
主張或觀點
儒家
道家
墨家
法家
兵家
通過列表歸納比較的方式，使學生對諸子百家思想有一個整體上的了解，同時培養學生的歸納概括能力。通過自主學習，培養學生分析、比較和從教材中獲取、運用信息的能力。通過小組合作形式，培養學生的合作學習意識。
孔子與
提示：從政治思想、教育理念兩個方面來分析。
組織學生閱讀書中的小故
勤于思考）
諸子百家中，對中國傳統文化影響最深遠的是哪一位思想
通過思考討論、角色扮演、合作探究等形式，按照理性分析——感性體
教學
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
（課堂生成記錄）
儒家思想
(12)
事來體會“仁”的主張。